第一章 打開心扉,在溝通中讀懂孩子

　　孩子需要溝通

　　當(dāng)今社會，競爭激烈，很多父母為了生計，將大部分的時間用在工作上，很少有人能抽出足夠的時間陪伴孩子，導(dǎo)致孩子普遍感到心里孤單并渴望得到父母的陪伴。對話是最好的教育方式之一，盡管有時話不投機，孩子表現(xiàn)出不耐煩，家長也不能因此而放棄。如果長時間不與孩子交流，孩子會產(chǎn)生被拋棄的感覺。所以，家長再忙也應(yīng)該滿足孩子的心愿，多關(guān)愛孩子，多陪孩子聊聊天、說說話，這樣不僅可以彌補平時工作忙與孩子溝通少的遺憾，而且還能讓孩子感到幸福。

　　六一兒童節(jié)快到了，為了籌備幼兒園的節(jié)日活動，王老師忙得不亦樂乎。

　　有一天晚上，王老師正利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索演出服裝，兒子在旁邊突然大聲地說了一句：“媽媽，您每天怎么這么忙啊！”王老師停下手中的工作，笑著問道：“兒子，你為什么這么說？”

　　“您每天下班回家后，總是忙自己的事，也不和我說話。問您什么，您總是說‘等一會’，然后您就不理我了。您為什么這么忙啊？”兒子疑惑地問。

　　孩子的話讓王老師感到自責(zé)，這些天，她全身心地投入幼兒園六一兒童節(jié)活動的準(zhǔn)備工作，卻忽略了自己的兒子，她忘了六一兒童節(jié)也是兒子的節(jié)日。

　　王老師忙向兒子道歉說：“對不起！兒子，媽媽這段時間太忙了，忽略你了，媽媽向你道歉。你和我說說，六一兒童節(jié)你有什么心愿？”

　　兒子噘著小嘴對王老師說：“媽媽，您想想吧�！�

　　去游樂園、買玩具、吃大餐……這些活動和禮物都被兒子否定了。正在王老師挖空心思地想送什么禮物給兒子時，兒子卻說：“媽媽，您陪我說說話吧。”

　　“不用了，你快睡吧，明天還要上學(xué)。”王老師以為兒子不想睡覺，只是找個借口玩會兒，“不許說話了。媽媽還有很多工作要做，你要早點睡覺。”

　　兒子委屈地說：“您以前不是說，如果我睡不著，就讓我和您說話嗎？”王老師的心頓時一顫。兒子頓了頓說：“媽媽，其實我想要的禮物，就是您陪我說說話�！�

　　聽了兒子的話，王老師的眼圈有些紅了，她抱起兒子，親了又親，說：“好孩子，對不起！這幾天，媽媽忙著幼兒園六一兒童節(jié)的活動安排，卻忽略了對你的照顧，沒有時間好好陪你。媽媽向你道歉。”

　　“沒事的，媽媽。其實，我就是希望您能多陪我說說話，您講講您的故事，我講講我的故事�！眱鹤佣�事地說。

　　“行，媽媽現(xiàn)在就陪你說說話�！甭犃藡寢尩脑捄螅瑑鹤玉R上興奮起來。

　　于是，王老師坐在兒子身邊，描述著自己小時候是如何過六一兒童節(jié)的：“小時候家里條件不好，過節(jié)和平時一樣，沒有玩具，也沒有新衣服。每年六一兒童節(jié)，爸爸媽媽都會帶著我去公園，我感覺很充實、很快樂。”

　　兒子馬上又追問道：“媽媽，你們那時候都玩什么呢？”

　　王老師接著說：“我們那時，沒有什么玩具，男孩一把木頭手槍，女孩一個布娃娃，就算是心愛的玩具了。平時和小伙伴在房前屋后玩耍，跳皮筋、打沙包、打彈珠、抽陀螺……直到天黑大人叫著，才回家吃飯�！�

　　兒子聽到這里，無比向往地對王老師說：“媽媽，我也想要玩你們小時候的那些游戲！”

　　王老師說：“好，周末媽媽就和你一起玩�！睅е�期待，兒子進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)。

　　其實，孩子的愿望竟是如此簡單，當(dāng)父母費盡心思地想用各種物質(zhì)來彌補自己工作繁忙帶給孩子的缺失時，孩子卻只是希望父母能多陪他們說說話。

　　每個孩子都有溝通交流的需要。孩子每天都會獲得很多信息，他們需要把這些信息與周圍人進(jìn)行交流，從而獲得美好的情感體驗。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師坦誠相見，那么談?wù)撊魏谓逃�總歸都是可笑的，任何教育都是不可能有的�！蓖ㄟ^和孩子聊天，父母的愛可以及時地傳遞給孩子，并深深地在孩子心里扎根。孩子會對父母產(chǎn)生溝通和交流的依賴，“親其師，信其道”，這樣對孩子的教育才會產(chǎn)生效果。與孩子聊天，不僅可以使孩子養(yǎng)成傾聽與傾訴的習(xí)慣，還可以增進(jìn)父母與孩子之間的感情，從而更好地發(fā)揮教育的作用。

　　溝通是了解孩子心理的最有效的方式�？墒怯幸恍┘议L總是習(xí)慣把自己的“命令、指揮、責(zé)罵、批評”看作與孩子溝通的方式。實際上，這些確實是一種溝通方式，只不過是消極的溝通方式。如果孩子長期生活在這種消極的溝通方式下，往往會關(guān)閉自己的心扉，甚至?xí)�對父母產(chǎn)生敵意。

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