性格決定命運(yùn)，有什么樣的性格就有什么樣的人生。所以，培養(yǎng)孩子良好的性格是每一位家長的重要職責(zé)，也是家庭教育中重要的組成部分。兒童期是形成好性格的關(guān)鍵時(shí)期。孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會收獲一種行為；播種一種行為，就會收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，就會收獲一種性格；播種一種性格，就會收獲一種命運(yùn)。
　　《兒童性格心理學(xué)》將孩子的性格分為四大類：表現(xiàn)性、思考性、領(lǐng)導(dǎo)性和親切型，并分別在每一章節(jié)前設(shè)置了性格測試題目，家長們可以根據(jù)測試判斷出孩子的性格類型，然后對之施行專門的性格培養(yǎng)方法，幫助孩子成為一個(gè)性格好，情商高的優(yōu)秀兒童。

　　1、《兒童行為心理學(xué)》作者又一力作，為廣大家長破譯孩子性格密碼
　　兒童性格心理學(xué)理論、李群鋒老師多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、生動(dòng)真實(shí)的生活案例分析，總結(jié)出簡單易行的兒童性格培養(yǎng)方法。
　　2、你知道你家的孩子屬于哪種性格嗎？
　　是否愿意為自己犯下的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任？是不是總喜歡一個(gè)人玩？凡是都得他說了算？做什么事磨磨蹭蹭……專業(yè)的性格測試，讓你輕松了解到孩子的性格類型。
　　3、孩子性格大不同，培養(yǎng)方式不同
　　“紅色孩子”熱情似火易闖禍，“藍(lán)色孩子”心思細(xì)密極敏感，“黃色孩子”活潑叛逆愛指導(dǎo)，“綠色孩子”缺乏勇氣很友好，每一個(gè)孩子都有他獨(dú)特的性格，每一種性格也都尤其特有的優(yōu)缺點(diǎn)�！秲和�性格心理學(xué)》教你有效欣賞孩子性格中的美好，糾正孩子性格弊端的小妙招。
　　4、性格是與生俱來的，無法改變的？
　　不！孩子的性格并不是一成不變的，絕大多部分還是后天形成的，可以改變的。在孩子后天性格的形成過程中，父母起著至關(guān)重要的作用。尊重孩子的天性，用正當(dāng)?shù)膼酆吐敾鄣募记膳惆楹⒆映砷L。遇見好孩子，遇見更好的自己。
　　5、精美的配圖，輕松的圖解，吸引孩子和家長一起“閱讀”。

　　“望子成龍，望女成鳳”是每一位家長的殷切希望。那么，在影響成功的諸多因素中，到底什么是最重要的呢？
　　“性格決定命運(yùn)”，這句話相信每一位家長都聽說過。正如英國偉大的作家狄更斯所說“一種健全的性格比一百種智慧都更有力量�！蔽阌怪靡桑�性格對孩子的成長有重要影響，有什么樣的性格就有什么樣的人生。所以，培養(yǎng)孩子良好的性格不僅是每一位家長的重要職責(zé)，也是家庭教育中最應(yīng)重視的部分。
　　有人說“江山易改，本性難移”，性格是天生的，所以很難改變。固然，每個(gè)人的性格與氣質(zhì)從出生起就不盡相同，但是只要父母選擇了正確的教育方法，精心教養(yǎng)，也一樣可以讓孩子擁有良好的性格。尤其是在孩子3—6歲期間，這正是一個(gè)人性格形成最關(guān)鍵的時(shí)期。正如古人所說：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”假如從小培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，進(jìn)行良好的性格鑄造，那么這一時(shí)期的影響將貫穿孩子的一生。
　　心理學(xué)家將性格分為四大類，分別是：表現(xiàn)型、思考型、領(lǐng)導(dǎo)型和親切型。這四種性格各有優(yōu)勢，也各有不足之處。這四種性格的劃分并沒有嚴(yán)格的界限，大多數(shù)人的性格中可能同時(shí)兼具兩種或兩種以上的性格特點(diǎn)。因此，作為家長，我們首先應(yīng)該了解自己孩子的性格屬于哪種，或者更傾向于哪種類型；其次，對于孩子性格中好的特質(zhì)要發(fā)揚(yáng)，缺陷則要及早進(jìn)行干預(yù)，幫助孩子改掉壞毛病，從而幫助孩子塑造更加優(yōu)秀的性格。
　　本書正是為了幫助家長在家庭教育實(shí)踐中更好地培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀性格而編寫的，分上、下兩大篇章。上篇主要是介紹孩子的性格類型，對四種性格類型從“性格特征”與“行為分析”兩個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)介紹；下篇?jiǎng)t是孩子性格培養(yǎng)方法的具體指導(dǎo)，對于家庭教育有很強(qiáng)的實(shí)踐意義。每一小節(jié)都由典型案例和分析指導(dǎo)兩方面組成，深入淺出，既以形象生動(dòng)的事例說明道理，又為家長朋友們提供性格培養(yǎng)的理論支持，同時(shí)還列舉了行之有效的教育方法。
　　俄羅斯著名教育學(xué)家烏申斯基曾經(jīng)說過：良好的性格就如同人們在自己的神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，在人的一生中，都會享受到這一良好資本不斷增值所帶來的“利息”；而壞的性格就好像一筆永遠(yuǎn)也無法還清的“債務(wù)”，而其不斷增長的利息則是一種折磨，令他無法成功，直至最后“人生破產(chǎn)”。那么，當(dāng)家長朋友們已經(jīng)認(rèn)識到性格對于孩子一生影響的重要性，就請打開這本書，讓我們一起學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)孩子良好的性格，幫助他們成長為一個(gè)性格好、情商高的人。
　　李群鋒
　　2017年1月書于群峰教育集團(tuán)

　　李群峰，群峰教育圣賢國學(xué)院國學(xué)講師，群峰國際教育品牌創(chuàng)始人。獲得世界華人當(dāng)代愛心教育專家、亞洲潛能激發(fā)心靈成長演說家、中國教育活動(dòng)家、幼兒園自動(dòng)化運(yùn)轉(zhuǎn)系統(tǒng)締造者、和諧中國炎黃文化拜祖大典發(fā)起人等榮譽(yù)稱號。出版有《邊寵邊吼育英才》《培養(yǎng)孩子的情商從講故事開始》《兒童行為心理學(xué)》等深受讀者喜愛的暢銷圖書。

上篇　懂點(diǎn)性格心理學(xué)，破譯孩子性格背后的心靈密碼
第一章　孩子性格大不同：走進(jìn)孩子的彩色心靈世界
表現(xiàn)型性格的“紅色孩子”如是說
“我是一團(tuán)熱情的火”
“小小舞臺，舍我其誰”
“我就是個(gè)‘人來瘋’，哈哈”
思考型性格的“藍(lán)色孩子”如是說
“我的心是藍(lán)色的海洋”
“為什么我不能飛”
“這套樂高我能拼好幾種圖形”
指導(dǎo)型性格的“黃色孩子”如是說
“我是‘孩子王’，大家跟我走”
“你們不聽我的，就不要玩”
“我給大家說一下游戲規(guī)則啊”
親切型性格的“綠色孩子”如是說
“媽媽，會不會有鬼啊，我怕”
“小海鷗找不到媽媽了，它會傷心的”
“我不想跟他們一起玩兒，太吵了”
第二章　表現(xiàn)型孩子多外向，家長要賞罰分明
表現(xiàn)型孩子的性格心理ABC
善良：自帶溫暖他人的力量
自信：自告奮勇地參加活動(dòng)
熱情：什么都想?yún)⑴c和幫忙
主動(dòng)：敢于爭取表現(xiàn)自己的機(jī)會
責(zé)任心：對分配的任務(wù)很認(rèn)真地完成
頑強(qiáng)不屈：遇到挫折不哭鼻子
樂觀：在他心里沒什么大不了的事
懂分享：從小就有分享意識
面對表現(xiàn)型孩子，聰明父母教養(yǎng)有妙招
若是性格優(yōu)勢就給予鼓勵(lì)
循序漸進(jìn)，逐步增加學(xué)習(xí)難度
肯定孩子，有針對性地進(jìn)行表揚(yáng)
獎(jiǎng)罰分明，讓孩子明白對錯(cuò)
孩子闖禍和犯錯(cuò)，別總當(dāng)“消防員”
和誰做朋友，讓孩子自己決定
第三章　思考型孩子內(nèi)心多細(xì)膩，家長要多點(diǎn)撥和肯定
思考型孩子的性格心理ABC
敏感：內(nèi)心細(xì)膩，注重細(xì)節(jié)
睿智：愛思考，謹(jǐn)慎又靦腆
專注：注意力集中，喜歡研究
服從：乖巧聽話，不善拒絕
樂于合作：懂得配合，有團(tuán)隊(duì)意識
嚴(yán)謹(jǐn)：思路清晰，做事有條理
追求完美：講秩序，重規(guī)則
脆弱：內(nèi)心敏感，自尊心強(qiáng)
面對思考型孩子，聰明父母教養(yǎng)有妙招
不嚇唬、不威脅，給孩子足夠的安全感
肯定孩子的進(jìn)步，增強(qiáng)其自信心
發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，變自卑為自信
人前不教子，保護(hù)孩子的名譽(yù)和自尊
引導(dǎo)孩子把想法變成行動(dòng)
乖巧不等于忍讓，教孩子適時(shí)說“不”
孩子不善表達(dá)時(shí)，多引導(dǎo)、多鼓勵(lì)
第四章　指導(dǎo)型孩子多叛逆，家長要多包容和引導(dǎo)
指導(dǎo)型孩子的性格心理ABC
調(diào)皮：活潑好動(dòng)，愛搞破壞
叛逆：對著干，你說東他偏說西
爭先：自信勇敢，銳意進(jìn)取
不安分：敢于反抗權(quán)威，打破常規(guī)
心善：外表堅(jiān)強(qiáng)剛毅，內(nèi)心仁愛柔軟
鬼點(diǎn)子：思維活躍，別具一格
嘴硬：愛面子，心里知道錯(cuò)了，嘴上不承認(rèn)
面對指導(dǎo)型孩子，聰明父母教養(yǎng)有妙招
教育“小領(lǐng)導(dǎo)”，壓制不如引導(dǎo)
讓孩子“動(dòng)”起來，幫孩子改掉“多動(dòng)癥”
給孩子封“官”，發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)力
孩子的無理取鬧，要溫和而堅(jiān)決地制止
創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子學(xué)會尊重他人
義氣分好壞，教孩子做幫手而非“幫兇”
通過言傳身教，讓孩子真誠地認(rèn)錯(cuò)和道歉
第五章　親切型孩子多膽小，家長要多鼓勵(lì)和陪伴
親切型孩子的性格心理ABC
自卑：內(nèi)向羞澀，不愛表現(xiàn)
膽怯：膽小脆弱，缺乏勇氣
自我：有主見，有個(gè)性，不反抗
拖拉：慢性子，遇事不慌忙
孤僻：靦腆膽小，不喜歡被打擾
軟弱：溫柔和善，不敢說“不”
沉默：什么事都藏在心里
面對親切型孩子，聰明父母教養(yǎng)有妙招
陪伴和鼓勵(lì)，幫孩子克服恐懼
別讓虛假的怪物嚇破孩子的膽
創(chuàng)造機(jī)會，幫孩子克服害羞交朋友
信任孩子，是對孩子最好的鼓勵(lì)
別催，多給孩子一些時(shí)間
鼓勵(lì)孩子多開口，培養(yǎng)良好的表達(dá)能力
欣賞孩子，發(fā)掘孩子的潛能
學(xué)著坐第一排，鼓勵(lì)孩子的競爭意識
下篇　用愛贏得孩子的心，幫孩子塑造迷人好性格
第六章　懂感恩的孩子，性格和靈魂中充滿香氣
百善孝為先，于言傳身教中學(xué)感恩
將感恩教育融入點(diǎn)滴生活之中
將他人的善意和幫助放在心里
避免關(guān)愛泛濫，教孩子替他人著想
讓孩子在關(guān)愛家人中體會感恩
第七章　放手去愛，孩子性格才會更獨(dú)立和堅(jiān)強(qiáng)
遇到難題，讓孩子試著自己解決
自己的事情自己做，自己的責(zé)任自己擔(dān)
不剝奪孩子的“第一次”嘗試機(jī)會
孩子之間的矛盾，大人不要隨意插手
吃一塹長一智，沒有教訓(xùn)就沒有成長
分離期，允許孩子適當(dāng)釋放壞情緒
第八章　優(yōu)秀社交力和好人緣，彰顯孩子恭謙有禮好性格
找準(zhǔn)榜樣，讓孩子懂得文明禮讓
分享讓孩子更快樂，還能贏得更多
學(xué)會換位思考，孩子才更有同理心
教孩子原諒，重拾友誼和快樂
道歉很重要，真誠地道歉更重要
第九章　用愛制止和引導(dǎo)，帶孩子遠(yuǎn)離壞性格
潛移默化地引導(dǎo)孩子甩掉“小霸王”稱號
孩子任性妄為，分散注意力或冷處理
制止和引導(dǎo)，讓孩子遠(yuǎn)離自以為是的泥沼
嫉妒是自我意識的覺醒，家長可及時(shí)疏導(dǎo)
弄清孩子為何說謊，了解原因比責(zé)罵更重要
不過度溺愛或嚴(yán)厲，走出偏執(zhí)狹隘的迷宮
營造好環(huán)境巧疏導(dǎo)，制止孩子的歇斯底里
第十章　正確識別孩子的逆反心理，安撫孩子的反常情緒
人小鬼大，三歲的孩子也“叛逆”
孩子的沉默，可能是無聲的抗議
孩子對著干，試著讓他做選擇題
孩子叛逆，不妨蹲下來與他平等對話
讀懂孩子真實(shí)內(nèi)心，再進(jìn)行正面管教
別跟孩子較勁，關(guān)鍵時(shí)刻要適可而止
看穿孩子驕傲背后掩藏的自卑
夸張的行為，只因想引起大人的注意
附錄　稱職父母最應(yīng)該知道的好性格養(yǎng)成記

　　《熱情：什么都想?yún)⑴c和幫忙》
　　快到春節(jié)了，媽媽帶球球回老家，幫助外公外婆打掃屋子。由于灰塵大，媽媽找了個(gè)噴水壺，在地面上、走廊上細(xì)細(xì)地灑了一層水，然后再掃地。
　　球球一看到灑水壺，立刻來勁了，一把從媽媽手中搶過去：“媽媽，我來幫你！”
　　“你輕點(diǎn)��！不要到處亂灑……”
　　媽媽話還沒說完，球球就跑進(jìn)了屋子，頭也不回地說：“我知道了！”
　　過了一會兒，外公從外面散步回來，一進(jìn)房間，就大叫一聲：“我的畫�。≡趺炊紳窳�？”
　　媽媽心里“咯噔”一下：“壞了，肯定是球球闖禍了。”于是趕緊跑到書房，發(fā)現(xiàn)書房里幾乎是“水漫金山”：地上到處都是水，桌子上、書架上也都濕漉漉的，就連墻上，也到處灑了水，墻上掛著的外公最喜歡的《梅》《蘭》《竹》《菊》四幅畫也全都濕了。外公氣得白胡子直翹，可球球還滿不在乎地說：“我是在幫你打掃房間啊，媽媽都是這么做的，媽媽說這樣就不會有灰塵了。你看你的桌子上、書上、畫上到處都是灰塵呢！”
　　媽媽心中暗暗叫苦、哭笑不得，一把揪住球球，拉出房間：“叫你別搗蛋，你偏不聽，這下好了，闖禍了吧？”
　　“我沒闖禍，我是在幫忙！”球球大聲說。
　　“你這幫忙��？這叫越幫越忙！”媽媽沒好氣地說。
　　孩子從兩三歲時(shí)起，就開始喜歡幫大人“忙”了，尤其是活潑好動(dòng)、性格開朗的孩子。當(dāng)然，大多數(shù)的情況下，都和球球一樣，越幫越忙，最后弄得滿地狼藉。
　　大人洗碗，他要來“幫忙”，最后洗干凈的碗不如打碎的碗多；大人洗衣服，他也要來“幫忙”，小手放在洗衣盆里一陣亂攪，弄得泡沫飛濺，滿地都是；如果家里包餃子，那他就更來勁了，不把自己弄成個(gè)“大花臉”，絕不停下來……
　　面對一片狼藉，很多家長直接叫停，把孩子趕到一邊去：“你就乖乖地待著吧，爸爸媽媽來做就行了�！备�有些脾氣不好的父母揪過孩子就一頓訓(xùn)斥：“大人越忙，你越添亂，真不讓人省心！”要知道，孩子高漲的熱情被打擊的同時(shí)，他們的自尊心和榮譽(yù)感也受到了極大的挫傷。長此以往，孩子不是變得唯唯諾諾、四體不勤，就是會產(chǎn)生對抗情緒，凡事喜歡和家長對著干。
　　從兩三歲開始，孩子的自我意識就逐漸發(fā)展起來，尤其外向型的孩子，自我意識、自我表現(xiàn)的欲望更加強(qiáng)烈。在這一階段，不要輕易傷害孩子的熱情，即便他們的能力有限，也盡力為他們提供施展的舞臺，這才是明智的父母應(yīng)該盡的責(zé)任。大不了多花一點(diǎn)時(shí)間、多花一點(diǎn)精力收拾殘局而已，但這一點(diǎn)時(shí)間、一點(diǎn)精力和孩子的健康成長比起來，又算得了什么呢？
　　《人前不教子，保護(hù)孩子的名譽(yù)和自尊》
　　明明的記憶力極好，《唐詩一百首》他在七歲時(shí)便能背誦出來。
　　有一天，家中來了客人，客人聽說七歲的明明能夠背誦《唐詩一百首》，有點(diǎn)不大相信，就出題目來考他。一連幾首詩，明明都是對答如流，而且把唐詩背誦得抑揚(yáng)頓挫，就像個(gè)小詩人�？腿丝吹搅嗣髅鞯谋憩F(xiàn)，對明明大加贊賞。明明頗為得意，難免有點(diǎn)沾沾自喜，然后告訴客人他不僅僅會背《唐詩一百首》，還會講《西游記》里的故事。一旁的爸爸只是默默觀看著，什么也沒說。
　　過了幾天，明明和爸爸外出游玩，當(dāng)馬上要走上過街天橋時(shí)，爸爸指著橋問明明“橋”字怎么寫，明明把“橋”字寫在了左手手心上。
　　爸爸又問：“把木字旁換成馬字旁，是什么字呢？”
　　明明回答：“是‘驕’字�！�
　　“‘驕’是什么意思？”爸爸追問下去。
　　明明的臉一下子紅了，他明白了爸爸的教誨。“爸爸我以后不會驕傲了，您教過我‘驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步’，我要做一個(gè)謙虛的人、進(jìn)步的人�！泵髅骷t著臉說。
　　爸爸聽到明明這么說，欣慰地笑了。明明的爸爸知道，如果不管三七二十一，在孩子熱情高漲的時(shí)候給他潑上一瓢冷水，一定會適得其反。而等事情過去一段時(shí)間以后，冷下來時(shí)，通過慢慢引導(dǎo)的方式來教育他，他會更樂于接受。這樣教子既教育了孩子不能有驕傲之心，更保護(hù)了孩子的自尊心，可謂一舉兩得。
　　中國有一句古話：“人前教子，背后教妻�！睆默F(xiàn)代教育理論來看，這是非常錯(cuò)誤且危險(xiǎn)的觀念。
　　人們之所以會認(rèn)同“人前教子”的做法，是因?yàn)榇笕丝傄詾楹⒆幽挲g小，面子薄，即便有了過錯(cuò)，當(dāng)眾教訓(xùn)、指責(zé)幾句沒什么大不了，甚至還可以顯示出自身“家教嚴(yán)明”。但事實(shí)上，孩子雖小，卻也有尊嚴(yán)，“人前教子”會令他們感覺丟臉、傷心，要么因?yàn)樽员岸�抬不起頭，要么因?yàn)閼嵑薅�產(chǎn)生逆反心理�？傊�，兩種后果都會對孩子造成極大的傷害，甚至?xí)�影響他們的一生�?br />　　對于敏感、內(nèi)向的思考型孩子來說，當(dāng)眾被教訓(xùn)、指責(zé)或叱罵是最讓他們難以承受的。雖然有的時(shí)候，父母“人前教子”能讓孩子立刻收斂自己的行為、改正錯(cuò)誤，但事實(shí)上這極大地傷害了孩子的自尊心，即便他們表現(xiàn)出很順從的樣子，內(nèi)心也是充滿悲傷、自卑乃至憤恨的。
　　因此，當(dāng)父母無法抑制自己的情緒“人前教子”時(shí)，請一定想一想教育家約翰·洛克的這句名言：“父母越不宣揚(yáng)子女的過錯(cuò)，則子女對自己的名譽(yù)就越看重，因而會更小心地維護(hù)別人對自己的好評。若父母當(dāng)眾宣布他們的過失，使他們無地自容，他們越覺得自己的名譽(yù)已受到打擊，維護(hù)自己名譽(yù)的心思也就越淡薄�！�
　　《孤僻：靦腆膽小，不喜歡被打擾》
　　媽媽下班后路過小區(qū)的運(yùn)動(dòng)器材區(qū)，很多孩子在那里玩耍。孩子們?nèi)�五成群，有的做游戲，有的玩運(yùn)動(dòng)器材，還有的在說悄悄話。突然，媽媽發(fā)現(xiàn)喬喬一個(gè)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在花壇邊，低著頭。
　　“喬喬，你在做什么？”媽媽走過去問。
　　“奶奶讓我和小朋友們一起玩，可是我不想和他們玩�！眴虇袒卮�。
　　“為什么？”媽媽覺得很奇怪。
　　“不想就是不想，沒有為什么。”喬喬很干脆地說。
　　這時(shí)，正在不遠(yuǎn)處和幾個(gè)老太太說話聊天的奶奶走過來，見到媽媽就忍不住抱怨說：“人家都說小孩子愛玩愛鬧是天性，可咱們家喬喬也太安靜了。他從來不愿意跟小朋友們一起玩，連和他們說話都不愿意。這怎么行？所以我把他帶出來，讓他去跟小朋友玩�？伤�一直粘著我。后來我故意去跟幾個(gè)老太太說話，不理他，看他會怎樣。沒想到他寧愿就那么一個(gè)人站著，也不愿意去跟小朋友玩�！�
　　喬喬就像沒聽到奶奶的話一樣，伸手去拉媽媽的衣服：“媽媽，咱們回家吧�！�
　　“回家沒什么意思，去跟小朋友們一起玩一會兒，然后再回家，好不好？”媽媽試圖將喬喬拉往運(yùn)動(dòng)器材區(qū)，不料喬喬用力一甩手，大聲說：“不去就是不去，我就是不要和他們玩！”然后轉(zhuǎn)身跑開。
　　奶奶看著喬喬的背影，擔(dān)心地問媽媽：“咱們家喬喬不會有自閉癥吧？”
　　正如奶奶所說，大多數(shù)孩子愛玩愛鬧，喜歡和小朋友一起玩耍�？墒且灿心敲匆恍┖⒆�，他們生性安靜，不喜歡表現(xiàn)，不愿意被別人打擾，也不愿意打擾別人。這一類孩子大多就是靦腆、膽小的親切型孩子，在其他人眼里被認(rèn)為是“不合群”、“孤僻”、“清高”。
　　“自閉癥”是一種生理及精神疾病，而不合群、孤僻只是孩子的一種性格，而且這種性格通過后天的努力是可以改變的。所以，即便孩子不太愿意說話、不善于主動(dòng)和他人交流，也絕不可輕易給孩子冠以“自閉癥”之名，他們只是不主動(dòng)、內(nèi)向、害羞，或者還有那么一點(diǎn)點(diǎn)懶惰，但絕對是正常的孩子。
　　親切型孩子看起來不善于主動(dòng)和他人交往，但事實(shí)上，最好的朋友類型恰恰就是親切型的人。他們溫和、柔順，不愛多說話，但是有足夠的耐心傾聽他人的訴說，人們都愿意和這樣的人交朋友。所以，作為父母，要有意識地引導(dǎo)孩子，只要多一點(diǎn)主動(dòng)、多一點(diǎn)大方，孩子就能夠從“孤僻”、“清高”、“不合群”的標(biāo)簽下解放出來。
　　……