培養(yǎng)本科乃至更高層次技術(shù)技能型人才是職業(yè)教育適應(yīng)中國經(jīng)濟新常態(tài)的必然要求，是邁向構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要步驟，符合北京市社會經(jīng)濟發(fā)展水平以及未來發(fā)展趨勢的需要。高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，涉及職業(yè)教育人才培養(yǎng)的理念、制度、師資基礎(chǔ)、人才培養(yǎng)方案設(shè)計實施、學生學業(yè)成就評價等眾多因素。其中，深入領(lǐng)會高端技術(shù)技能型人才的內(nèi)涵及特征、設(shè)計學習路徑與職業(yè)成長路徑同步的高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)方案、學生學業(yè)成就評價標準構(gòu)建、打造高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的師資基礎(chǔ)——職教名師隊伍等微觀層面的因素是高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和要點，也是目前職業(yè)教育研究的薄弱環(huán)節(jié)。
　　《中國職業(yè)教育研究專著系列：高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)理論與實踐研究》在吸收國內(nèi)外有關(guān)高技術(shù)技能型人才培養(yǎng)新理論成果的基礎(chǔ)上，從實證分析的角度以電子商務(wù)這個職業(yè)社會吸引力較強，與北京市社會經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系密切的專業(yè)為樣本展開高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)——職業(yè)教育本科培養(yǎng)方案設(shè)計研究，同時，構(gòu)建高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的出口標準——學生學業(yè)成就評價體系框架，并對高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的師資基礎(chǔ)——職教名師成長路徑進行深入研究，探索高端技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)過程、路徑、檢驗標準以及師資條件，其成果對于其他財經(jīng)類專業(yè)高端職業(yè)教育人才培養(yǎng)研究及實踐具有重要示范及方法學借鑒意義；對于高端技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)能否最終落地具有重要意義。
　　《中國職業(yè)教育研究專著系列：高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)理論與實踐研究》可為教育管理部門、大專院校、科研部門和職業(yè)教育中介結(jié)構(gòu)參考使用。

　　人才培養(yǎng)是高校核心職能之一。人才培養(yǎng)目標是高校人才培養(yǎng)的總體要求，是高校教育類型與層次質(zhì)的規(guī)定性的反映，也是教育實踐的行動指南，它決定著教育改革與發(fā)展的全局。我國高等職業(yè)教育自20世紀80年代建立以來，人才培養(yǎng)目標先后被確定為“較高級技術(shù)員和相應(yīng)層次的技術(shù)、管理人員”“高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才”“高技能人才”“高端技能型人才”和“高端技術(shù)技能人才”，逐步形成了具有高等職業(yè)教育特色的培養(yǎng)目標。這反映了我國對高等職業(yè)教育規(guī)律的認識在不斷深化，也反映了高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標在不斷適應(yīng)經(jīng)濟、社會和技術(shù)發(fā)展的過程中逐漸完善。
　　作為教育體系的重要組成部分，職業(yè)教育以直接培養(yǎng)社會亟須的應(yīng)用型和技術(shù)技能型人才為宗旨，致力于提高勞動者的素質(zhì)和勞動生產(chǎn)率，在經(jīng)濟發(fā)展和社會進步中有著舉足輕重的地位。
　　培養(yǎng)本科乃至更高層次技術(shù)技能型人才是職業(yè)教育適應(yīng)中國經(jīng)濟新常態(tài)的必然要求，符合北京市社會經(jīng)濟發(fā)展水平以及未來發(fā)展趨勢的需要。
　　中國經(jīng)濟新常態(tài)有經(jīng)濟增速換擋、結(jié)構(gòu)升級及創(chuàng)新驅(qū)動三大特點。中國經(jīng)濟新常態(tài)需要高端技術(shù)技能型人才將大量創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，促進先進技術(shù)的轉(zhuǎn)移擴散和轉(zhuǎn)化應(yīng)用。
　　目前，我國正處于經(jīng)濟增長速度換擋期、結(jié)構(gòu)調(diào)整陣痛期、前期刺激政策消化期三期疊加的階段。中國將在未來相當長一段時期內(nèi)保持經(jīng)濟中高速增長，同時蘊含了轉(zhuǎn)型升級、生產(chǎn)率提升和多元創(chuàng)新的新機遇，不僅需要一大批拔尖創(chuàng)新人才，更需要職業(yè)教育培養(yǎng)的大量高端技術(shù)技能型人才，將大量創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，促進先進技術(shù)的轉(zhuǎn)移擴散和轉(zhuǎn)化應(yīng)用。職業(yè)教育迫切需要在穩(wěn)定規(guī)模基礎(chǔ)上，全面深化改革創(chuàng)新，適應(yīng)技術(shù)進步和生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務(wù)需要，更加重視高端技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，注重文化素養(yǎng)、職業(yè)精神和技術(shù)技能融合培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性，切實提升勞動者素質(zhì)和創(chuàng)造附加價值的能力，促進職業(yè)教育與社會需求緊密對接，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供有力的支撐。同時，當前緩解人口、資源、環(huán)境矛盾，控制人口過快增長是北京重要任務(wù)。京津冀一體化首都功能的重新定位，發(fā)揮產(chǎn)業(yè)對人口的基礎(chǔ)性調(diào)節(jié)作用，北京將繼續(xù)加快服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，加強金融等高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展，外遷低端產(chǎn)業(yè)，北京經(jīng)濟的高端化、融合化特征將更加鮮明，使北京有技術(shù)含量的中高端崗位需求加大，低端用工進一步減少。為適應(yīng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化的需求，滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)升級的高端化要求，需要大量的高端技術(shù)技能人才為金融、物流、文化創(chuàng)意、旅游會展等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展，為現(xiàn)代制造業(yè)、都市型農(nóng)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)，北京經(jīng)濟社會發(fā)展對職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、特色、成效提出了新的任務(wù)和要求。培養(yǎng)本科及以上層次高端技術(shù)技能型人才為金融、物流、文化創(chuàng)意、旅游會展等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展，為現(xiàn)代制造業(yè)、都市型農(nóng)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)，符合北京社會經(jīng)濟發(fā)展水平以及未來發(fā)展趨勢的需要。
　　高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，涉及職業(yè)教育人才培養(yǎng)的理念、制度、師資基礎(chǔ)、人才培養(yǎng)方案設(shè)計實施、學生學業(yè)成就評價等眾多因素。其中深入領(lǐng)會高端技術(shù)技能型人才的內(nèi)涵及特征、設(shè)計學習路徑與職業(yè)成長路徑同步的高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建學生學業(yè)成就評價標準、打造高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的師資基礎(chǔ)——職教名師隊伍等微觀層面的因素是高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和要點，也是目前職業(yè)教育研究中比較薄弱環(huán)節(jié)。本書在吸收國內(nèi)外有關(guān)高技術(shù)技能型人才培養(yǎng)最新理論成果的基礎(chǔ)上，從實證分析的角度以電子商務(wù)這個社會吸引力較強、與首都社會經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系密切的專業(yè)為樣本展開高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)——職業(yè)教育本科培養(yǎng)方案設(shè)計研究，同時，構(gòu)建高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的出口標準——學生學業(yè)成就評價體系框架，并對高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的師資基礎(chǔ)——職教名師成長路徑進行深入研究，探索高端技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)過程、路徑、檢驗標準以及師資條件，其成果對于其他財經(jīng)類專業(yè)高端職業(yè)教育人才培養(yǎng)研究及實踐具有重要示范及方法學借鑒意義，對于高端技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)能否最終落地具有重要意義。
　　本書得到了北京市教育委員會“2013職教名師項目”經(jīng)費資助。李亞梅老師參與了部分資料的收集和內(nèi)容撰寫工作，付出了辛勤的勞動和智慧，本書的研究參閱了大量中外文獻資料，在此謹對李亞梅老師及文獻資料的作者表示深深的感謝！
　　由于作者水平有限，書中難免存在疏漏之處，敬請廣大讀者批評指正！

1 導論
1．1 研究背景
1．1．1 發(fā)展職業(yè)教育本科培養(yǎng)高端技術(shù)技能型人才是職業(yè)教育適應(yīng)中國經(jīng)濟新常態(tài)的必然要求
1．1．2 發(fā)展職業(yè)教育本科培養(yǎng)高端技術(shù)技能型人才是邁向構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要步驟
1．1．3 培養(yǎng)本科乃至更高層次技術(shù)技能型人才符合北京社會經(jīng)濟發(fā)展水平以及未來發(fā)展趨勢的需要
1．2 我國高等職業(yè)教育高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標的演變歷程
1．2．1 突出“技術(shù)型”人才培養(yǎng)（20世紀80年代-2003年）
1．2．2 從“技術(shù)”到“技能”的轉(zhuǎn)換（2003-2012年）
1．2．3 強調(diào)“技術(shù)”與“技能”并重（2012年至今）——“高端技術(shù)技能型人才”培養(yǎng)目標的提出
1．3 高端技術(shù)技能型人才的特征及內(nèi)涵
1．3．1 技術(shù)技能的區(qū)別與聯(lián)系
1．3．2 高端技術(shù)技能型人才的內(nèi)涵及特征
1．4 高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)研究的理論基礎(chǔ)
1．4．1 現(xiàn)代人力資本理論
1．4．2 實用主義的教育理論
1．4．3 職業(yè)教育發(fā)展理論
1．4．4 多元職能理論
1．4．5 顧客滿意理論
1．4．6 情境認知理論
1．5 創(chuàng)新點
1．5．1 系統(tǒng)梳理我國高等職業(yè)教育高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標的演變軌跡，為高等職業(yè)教育肩負起新的歷史使命奠定了認識基礎(chǔ)
1．5．2 從實證分析的角度對電子商務(wù)這個職業(yè)社會吸引力較強，與首都社會經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系密切的專業(yè)為樣本展開高端技術(shù)技能型人才——職業(yè)教育本科培養(yǎng)方案設(shè)計研究，職業(yè)標準到教育標準的構(gòu)建過程、方法以及學習路徑與職業(yè)成長路徑同步的教學設(shè)計具有創(chuàng)新性
1．5．3 對高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的學業(yè)成就評價基本框架進行了探索性研究
1．5．4 對高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)之師資基礎(chǔ)——職教名師成長路徑進行了深入研究
1．6 研究方法與技術(shù)路線
1．6．1 研究方法
1．6．2 研究技術(shù)路線

2 國內(nèi)外高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)理論與實踐綜述
2．1 國內(nèi)外高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)理論研究綜述
2．1．1 高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)對象的研究
2．1．2 高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)主體的研究
2．1．3 高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)課程體系的研究
2．1．4 高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)之師資基礎(chǔ)——教師專業(yè)化成長研究
2．1．5 高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)之學生學業(yè)成績評價研究
2．1．6 高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)校企合作研究
2．1．7 職業(yè)教育體系研究
2．2 國內(nèi)外高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)實踐綜述
2．2．1 國外高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)實踐
2．2．2 國內(nèi)高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)實踐
2．3 結(jié)論

3 高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)方案設(shè)計實證研究——以北京聯(lián)合大學電子商務(wù)職業(yè)教育本科培養(yǎng)方案為例．_
3．1 可行性分析
3．1．1 市場可行性分析
3．1．2 專業(yè)可行性分析
3．1．3 職業(yè)崗位的可行性分析
3．1．4 高職本科的教育教學可行性分析
3．2 電子商務(wù)專業(yè)高職本科人才培養(yǎng)方案
3．2．1 基本規(guī)定
3．2．2 培養(yǎng)目標與就業(yè)崗位
3．2．3 課程體系
3．2．4 教學計劃
3．2．5 實施與保障
……

4 高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)之出口標準——學生學業(yè)成就評價體系框架構(gòu)建研究
5 高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)之師資基礎(chǔ)——職教名師成長路徑研究

參考文獻