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　　本叢書(shū)對(duì)教育家的選擇標(biāo)準(zhǔn)是：1.同時(shí)具備豐富的教育實(shí)踐活動(dòng)、體系化的教育思想、重大的教育影響，且至少在上述三者之一具有原創(chuàng)特質(zhì)。2.以解決中國(guó)現(xiàn)代教育重大問(wèn)題為鵠的，具有世界視野、中國(guó)特色、時(shí)代精神、個(gè)人風(fēng)格、獨(dú)特魅力、恒久價(jià)值。3.大推動(dòng)中國(guó)現(xiàn)代教育的進(jìn)步，并在當(dāng)時(shí)及歷史上具有重大影響，迄今仍經(jīng)得起歷史檢驗(yàn)。4.兼顧歷時(shí)性，以教育家之代際嬗替反映中國(guó)現(xiàn)代教育之發(fā)展；考慮橫向型，兼顧理論型與實(shí)踐型教育家，大學(xué)教育家與中小學(xué)教育家，學(xué)校教育家與社會(huì)教育家，普通教育與職業(yè)教育家等。本叢書(shū)主要解決的問(wèn)題是：1.教育家、尤其是創(chuàng)新型教育家是如何形成的、特質(zhì)何在；2.教育家、尤其是創(chuàng)新型教育家如何創(chuàng)新教育體系，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才；3.從古今中西的歷史坐標(biāo)來(lái)看，中國(guó)近現(xiàn)代原創(chuàng)型教育家對(duì)于中國(guó)教育歷史長(zhǎng)河與世界教育體系之林，具有什么樣的獨(dú)特性貢獻(xiàn)；4.中國(guó)近現(xiàn)代原創(chuàng)型教育家對(duì)于構(gòu)建中國(guó)特色現(xiàn)代教育體系具有什么重大貢獻(xiàn)、意義何在；5.對(duì)于當(dāng)下中國(guó)怎樣才能涌現(xiàn)出教育家、特別是創(chuàng)新型教育家有何啟示、借鑒。

　　宋恩榮，中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員，曾任全國(guó)教育科學(xué)一、二、三屆規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組教育史學(xué)科評(píng)議組成員，國(guó)家新聞出版總署第六屆“國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)”和第二、三屆“全國(guó)教育圖書(shū)獎(jiǎng)”評(píng)選委員會(huì)委員，中國(guó)地方教育史志研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)暨學(xué)術(shù)交流委員會(huì)理事長(zhǎng)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事暨楊賢江教育思想研究會(huì)理事長(zhǎng)，日本廣島大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者。先后主持或參與主持全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃“八五”“九五”國(guó)家教委重點(diǎn)課題、國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)課題。
　　
　　李劍萍，現(xiàn)為天津市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)（正院長(zhǎng)級(jí)），教授、博士生導(dǎo)師。華東師范大學(xué)教育學(xué)博士，北京大學(xué)歷史學(xué)博士后。曾任山東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)、聊城大學(xué)副校長(zhǎng)、天津城建大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)（正校長(zhǎng)級(jí)）、甘肅省金昌市副市長(zhǎng)。兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育史分會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)高教管理研究會(huì)常務(wù)理事、教育部基礎(chǔ)教育課程教材審查專家等。
　　
　　王倫信，安徽安慶人，1961年4月生。1980年9月考入華東師范大學(xué)教育系，先后在華東師范大學(xué)獲教育學(xué)學(xué)士、碩士和博士學(xué)位�，F(xiàn)任教于華東師范大學(xué)教育學(xué)部，教授、博師生導(dǎo)師。主要研究領(lǐng)域?yàn)橹袊?guó)教育史、中學(xué)教育。

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