進入21世紀以來，美國教師教育的危機論甚囂塵上，甚至在全球范圍內(nèi)引發(fā)了一場有關教師培養(yǎng)機構和培養(yǎng)方式的熱烈討論，并深刻影響了各個國家教師教育改革的實踐。從政治學的視野考察可以發(fā)現(xiàn)，美國教師教育危機本質是合法性危機，其根本在于教師教育專業(yè)的合法性地位始終難以在高等教育體系中得到確認和支持。本研究探討了教學專業(yè)的知識基礎與美國教師教育的專業(yè)教育體系形成的關系，考察了美國教師教育在高等教育體系中從普通教育走向專業(yè)教育的歷程。