”石門坎現(xiàn)象”對我國西部民族地區(qū)農(nóng)村基礎教育的啟示
定 價:99 元
- 作者:何嵩昱 著
- 出版時間:2016/11/1
- ISBN:9787516191910
- 出 版 社:中國社會科學出版社
- 中圖法分類:G639.2
- 頁碼:
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16開
石門坎現(xiàn)象是石門坎苗族文化與西方基督教文化在碰撞和交融過程中出現(xiàn)的一種奇特的文化現(xiàn)象,也是20世紀上半葉西部民族地區(qū)農(nóng)村基礎教育的成功典例。何嵩昱編*的《石門坎現(xiàn)象對我國西部民族地區(qū)農(nóng)村基礎教育的啟示》以還原歷史的方式,對20
世紀上半葉石門坎的教育模式進行了細致梳理,將
石門坎現(xiàn)象放置于原初的歷史語境中,從教育場域、教育主體、教育客體等三個方面展開研究,分析了石門坎民族地區(qū)農(nóng)村基礎教育的結構模式及其得以成功的內在動因,挖掘了石門坎現(xiàn)象產(chǎn)生的深層根源,并在石門坎現(xiàn)象的啟示下,對當前我國西部民族地區(qū)農(nóng)村基礎教育的現(xiàn)狀進行了調查與分析,就現(xiàn)存的問題和解決的對策進行了探討。
緒論
一 立題依據(jù)
二 文獻綜述
三 課題內容及價值
歷史篇 對石門坎現(xiàn)象的教育學解讀
引論
第一章 教育概貌:石門坎基礎教育興衰史
第一節(jié) 初始期(1905--1909)苗疆啟蒙教育的興起
第二節(jié) 發(fā)展期(1909--1943)石門坎光華小學的誕生
第三節(jié) 輝煌期(1943--1952)石門坎初級中學的建立
第四節(jié) 黃金期(新中國成立初期)人民政府的高效辦學方針
第五節(jié) 停滯受挫期(文革時期):從西南文化最高區(qū)到文化邊緣
第六節(jié) 曲折前進及教學質量滑坡期(改革開放以來)
第七節(jié) 新世紀石門學校新模式(2003年至今)新中小學
第二章 教育場域:順歷史之經(jīng)。理地域之緯
第一節(jié) 經(jīng)順:順應歷史潮流,推波助浪向前
第二節(jié) 緯暢:轉變地域劣勢,創(chuàng)建教育生長空間
第三章 教育主體:注內涵式發(fā)展。重造血式推動
第一節(jié) 內涵飽滿:教師主體性強
第二節(jié) 造血強勁:學生能動性高
第四章 教育客體:適農(nóng)村之情。切石門之實
第一節(jié) 適情:課程內容務實有用
第二節(jié) 切實:教材教法靈活高效
現(xiàn)狀篇 西部民族地區(qū)農(nóng)村基礎教育的現(xiàn)狀及存在的問題
引論
第五章 教育場域:經(jīng)順。緯不暢
第一節(jié) 大背景良好:綜合國力增強,教育形勢大好
第二節(jié) 小環(huán)境堪憂:地域差異加大,西部問題較多
第六章 教育主體:內涵虛空,造血能力弱
第一節(jié) 教師:量少質差,德薄力弱
第二節(jié) 學生:觀念不正,動力不足
第七章 教育客體:同而不和,華而不適
第一節(jié) 課程設置:過于同一化,未尊重西部實情
第二節(jié) 教材教法:追求城市化,欠考慮農(nóng)村特點
啟示篇 石門坎現(xiàn)象對當代西部民族地區(qū)農(nóng)村基礎教育的啟示
引論
第八章 教育場域:因時造勢。因地制宜
第一節(jié) 結合歷史潮流與本土實情,科學制定政策
第二節(jié) 自上而下監(jiān)管與自下而上執(zhí)行并重,高效落實政策
第三節(jié) 兼顧低投入與高產(chǎn)出,保證扶持連貫性
第四節(jié) 齊抓物質幫扶與精神引導,共建物質、精神場域
第九章 教育主體:激發(fā)主體性。提高軟實力
第一節(jié) 轉變扶持方式,培養(yǎng)西部造血功能
第二節(jié) 加強引導,激發(fā)師生能動性
第三節(jié) 增強師資,提高教育軟實力
第十章 教育客體:尊重區(qū)域個性。追求和而不同
第一節(jié) 尊重西部需求,創(chuàng)地方化課程
第二節(jié) 針對農(nóng)村特點,制本土化教材教法
附錄一 石門坎學校大事記
附錄二 石門坎研究論文文獻匯總(共221項)
參考文獻