大學(xué)英語對于藝術(shù)類學(xué)生來說,是一門既特殊、重要,又最不受重視,同時(shí)還是難度最大的必修課程。特殊、重要是因?yàn)樗麄冇性S多出國訪問、交流的機(jī)會,英語的重要性不言而喻;最不受重視是因?yàn)閷W(xué)生往往覺得把專業(yè)課學(xué)好就可以了,學(xué)習(xí)英語沒有用處;而難度最大是因?yàn)樗囆g(shù)類學(xué)生往往文化課程度較差,尤其許多學(xué)生沒有經(jīng)過普通高中的學(xué)習(xí),而是通過中專、大專的學(xué)習(xí),繼續(xù)本科學(xué)習(xí)的。
第一章 背景介紹
第二章 文獻(xiàn)綜述
第一節(jié) 建構(gòu)主義
第二節(jié) 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論
第三節(jié) 任務(wù)型教學(xué)法
第四節(jié) 可理解性輸入
第五節(jié) 輸出驅(qū)動假設(shè)
第六節(jié) 輸入、輸出理論
第七節(jié) 目標(biāo)理論
第八節(jié) 動機(jī)理論
第九節(jié) 自我效能理論
第十節(jié) 歸因理論
第十一節(jié) 實(shí)施舞臺式教學(xué)的理論依據(jù)
第三章 實(shí)證研究
第一節(jié) 舞臺式教學(xué)的實(shí)踐與探索
——項(xiàng)基于學(xué)生訪談的研究
第二節(jié) 舞臺式教學(xué)中的教師身份認(rèn)同研究
——基于訪談的研究
第三節(jié) 舞臺式教學(xué)中的學(xué)習(xí)動機(jī)研究
——基于訪談的研究
第四節(jié) 舞臺式英語教學(xué)適用于藝術(shù)類學(xué)生的實(shí)證研究
——建構(gòu)主義視域
第五節(jié) 舞臺式教學(xué)有利于藝術(shù)類學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)培養(yǎng)和激發(fā)的實(shí)證研究
第六節(jié) 舞臺式教學(xué)與自我認(rèn)同建構(gòu)的實(shí)證研究
第七節(jié) 舞臺式教學(xué)中藝術(shù)類大學(xué)生英語學(xué)習(xí)成敗歸因個(gè)案調(diào)查研究
第八節(jié) 舞臺式教學(xué)中藝術(shù)類學(xué)生語音石化現(xiàn)象的調(diào)查研究
第九節(jié) 基于大學(xué)英語舞臺式情境教學(xué)的方式探索
第十節(jié) 舞臺式教學(xué)實(shí)驗(yàn)班和控制班期末各項(xiàng)成績比較研究
第十一節(jié) 舞臺式教學(xué)反思
第四章 舞臺式教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)
第五章 舞臺式教學(xué)教材編寫的基本構(gòu)想
附錄
附錄1 西北民族大學(xué)《大學(xué)英語舞臺式教學(xué)教材》大綱
附錄2 教材樣本
附錄3 自創(chuàng)劇本
附錄4 關(guān)于舞臺式教學(xué)的問卷調(diào)查
附錄5 關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)的問卷調(diào)查
附錄6 關(guān)于自我認(rèn)同的問卷調(diào)查
附錄7 前測試卷
附錄8 后測試卷
附錄9 關(guān)于舞臺式教學(xué)的訪談
附錄10 關(guān)于英語學(xué)習(xí)動機(jī)的訪談
附錄11 關(guān)于教師身份認(rèn)同的訪談
附錄12 關(guān)于學(xué)生自我認(rèn)同的訪談
附錄13 關(guān)于歸因的訪談
附錄14 關(guān)于語音石化的訪談
附錄15 教學(xué)成果展示
參考文獻(xiàn)
后記
《大學(xué)英語舞臺式教學(xué)模式研究》:
1.盡可能全面地收集與教材編寫,特別是與編輯教材相關(guān)的文章
如研究教材的語言、語體、語法、文化、注釋、選文、練習(xí)等;如孫東暉的《國外英語教材的編寫特色及設(shè)計(jì)思路評析》、唐沁的《關(guān)于大學(xué)英語教材的選材思考》、韓娟的《試論大學(xué)英語材料評估的必要性》、周雪林的《淺談外語教材評估標(biāo)準(zhǔn)》、黃龍勝的《大學(xué)英語教材的若干問題及其編撰思路》、戴忠信和劉軍的《論外語教材編寫的理論依據(jù)》、張樂樂的《高中口語交際教材編寫的心理學(xué)理論構(gòu)想》、杜瑞清和白靖宇的《對21世紀(jì)研究生英語教材編寫的認(rèn)識和實(shí)踐》等。這些專著對于教材的編寫有著很大的幫助,認(rèn)真研究這些教材和文章,可以得到極大的啟發(fā),獲得一些經(jīng)驗(yàn)和技巧。編者“站在巨人的肩膀”上,使教材編寫站在了一個(gè)高起點(diǎn)上。
2.盡可能多地收集一些外語教材,尤其是大學(xué)英語類教材
這里編者準(zhǔn)備了大量的資料,包括《英語交際教學(xué)教程(CECL)》、《英語戲劇與表演入門》、《20世紀(jì)英美戲劇選讀》、《英美戲劇:劇本與演出》、《大學(xué)體驗(yàn)英語教程》、《新概念英語》、《張道真英語語法大全》、《泛讀教程》、《語法大全》等。編者對以上教材和語法類書籍進(jìn)行全面的分析和考察,得到很多教材編寫實(shí)戰(zhàn)理論.包括從宏觀到微觀的,從整體到細(xì)節(jié)的,如《大學(xué)體驗(yàn)英語教程》、《新概念英語》、《英語交際教學(xué)教程(CECL)》、《泛讀教程》等都是大學(xué)英語類教材,這類教材可以給編者一些啟示,決定《大學(xué)英語舞臺式教學(xué)教材》的基本框架;《英語戲劇與表演入門》、《20世紀(jì)英美戲劇選讀》、《英美戲。簞”九c演出》提供了舞臺劇演出的一些技巧和劇本的部分素材!稄埖勒嬗⒄Z語法大全》、《語法大全》為教材語法部分的編寫提供了第一手資料。從各種不同的教材中,汲取先進(jìn)的、成功的模式,才可能使我們自己的教材有權(quán)威、完整,同時(shí)又有特色、有創(chuàng)新。否則,費(fèi)時(shí)費(fèi)力編出來的教材很可能不但沒有新意,甚至連以往教材的好做法好經(jīng)驗(yàn)也沒有借鑒過來。
3.收集和分析教學(xué)大綱
包括各種各級“水平等級大綱”;首先,去明確本門課程的教學(xué)目的、課程內(nèi)容和要求,這就要求我們有一套完整的“課程教學(xué)大綱”(見附錄),只有有了教程教學(xué)大綱,本套教材才會有主導(dǎo)思想指引。除了“教學(xué)大綱”,編者還需查看其他各種類型大綱比如說“語言教學(xué)大綱”、規(guī)定具體內(nèi)容的“專門內(nèi)容的教學(xué)大綱”等。這些目的和用途不同的“大綱”,都可以成為教材編寫的重要依據(jù),它們都可以給予教材編寫者在教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)原則上等多方面的啟發(fā)和借鑒,更是為語法、詞匯、功能意念、文化等教學(xué)內(nèi)容的選擇和確定提供依據(jù)。
在教材編寫之初,編者需廣泛收集各種資料,尤其是有關(guān)的目的語“素材”,為課文、劇目、語法、文化沙龍等各環(huán)節(jié)的編寫、改寫、選文做好“物質(zhì)”準(zhǔn)備。編者可以選擇精選范文作為課文,也可以改編一些作品作為課文,還可以自己編寫課文,但無論怎樣,都需要大量的素材做支撐。而且在選擇素材的時(shí)候,編者需根據(jù)“教學(xué)大綱”中擬定的課題,選擇與之相關(guān)的素材,而且應(yīng)注意話題、語體、體裁等的多樣性,應(yīng)注意更多地反映目的語社會現(xiàn)實(shí)、注意貼近學(xué)生的實(shí)際,注意語言的地道和規(guī)范。只有這樣,才能保證選擇的課文或作為課文底本的素材符合教學(xué)大綱要求,有利于使課文語言生動化、生活化、趣味化。
……