第一部分 學(xué)科專業(yè)知識(shí)
第一章 初中化學(xué)課程內(nèi)容及分析
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
第一節(jié) 《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿 》概述
考點(diǎn)梳理
一、義務(wù)教育化學(xué)課程的性質(zhì)和基本理念
一 課程的性質(zhì)
二 課程的基本理念
二、義務(wù)教育化學(xué)課程目標(biāo)
一 知識(shí)與技能目標(biāo)
二 過(guò)程與方法目標(biāo)
三 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
三、義務(wù)教育化學(xué)課程主題設(shè)置和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
一 課程的主題設(shè)置

第一部分 學(xué)科專業(yè)知識(shí)
第一章 初中化學(xué)課程內(nèi)容及分析
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
第一節(jié) 《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿 》概述
考點(diǎn)梳理
一、義務(wù)教育化學(xué)課程的性質(zhì)和基本理念
一 課程的性質(zhì)
二 課程的基本理念
二、義務(wù)教育化學(xué)課程目標(biāo)
一 知識(shí)與技能目標(biāo)
二 過(guò)程與方法目標(biāo)
三 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
三、義務(wù)教育化學(xué)課程主題設(shè)置和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
一 課程的主題設(shè)置
二 課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
第二節(jié) 義務(wù)教育化學(xué)教科書簡(jiǎn)介
考點(diǎn)梳理
一、義務(wù)教育化學(xué)教科書的編寫理念
一 堅(jiān)持從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)中取材
二 符合學(xué)生的知識(shí)發(fā)展水平
三 選取適當(dāng)?shù)念}材和方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感
四 提供多樣化的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)
五 教學(xué)內(nèi)容的組織體現(xiàn)科學(xué)方法的具體運(yùn)用
六 注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
七 體現(xiàn)化學(xué)課程的直觀性、關(guān)聯(lián)性和發(fā)展性特點(diǎn)
八 習(xí)題類型多樣化，增加開放題和實(shí)踐題的比例
九 充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性
二、義務(wù)教育化學(xué)教科書的內(nèi)容編排特點(diǎn)
三、義務(wù)教育化學(xué)教科書的知識(shí)呈現(xiàn)形式
一 欄目設(shè)置多樣化，增強(qiáng)互動(dòng)性
二 圖文結(jié)合，增強(qiáng)可讀性
三 分層概括，增強(qiáng)系統(tǒng)性
四 特色習(xí)題，保證全面性
強(qiáng)化訓(xùn)練
第二章 初中化學(xué)學(xué)科知識(shí)與運(yùn)用能力
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
第一節(jié) 元素化合物知識(shí)
考點(diǎn)梳理
一、我們周圍的空氣
一 空氣和水的比較
二 氧氣、氫氣、二氧化碳的比較
三 一氧化碳、二氧化碳的比較
四 常見氣體的檢驗(yàn)方法
二、水與常見的溶液
一 水
二 溶液的形成
三 有關(guān)溶液的計(jì)算
四 影響溶解度大小的因素
三、金屬與金屬礦物
一 堿金屬和堿土金屬
二 鐵的性質(zhì)
三 金屬活動(dòng)性順序
四 金屬資源的保護(hù)和利用
四、重要的化合物
一 常見的酸性物質(zhì)與堿性物質(zhì)
二 常見的鹽類
三 身邊的有機(jī)物
第二節(jié) 物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)
考點(diǎn)梳理
一、化學(xué)物質(zhì)的多樣性
二、微粒構(gòu)成物質(zhì)
三、認(rèn)識(shí)化學(xué)元素
四、物質(zhì)組成的表示
一 化學(xué)式和化合價(jià)
二 化合物化學(xué)式的讀寫：先讀的后寫
三 根據(jù)化學(xué)式判斷元素化合價(jià)，根據(jù)元素化合價(jià)寫出化合物的化學(xué)式
四 元素核外電子排布規(guī)律１~２０號(hào)
第三節(jié) 化學(xué)變化知識(shí)
考點(diǎn)梳理
一、化學(xué)變化的基本特征
一 物質(zhì)的變化及性質(zhì)
二 化學(xué)變化的基本特征
二、化學(xué)反應(yīng)
一 化合反應(yīng)
二 分解反應(yīng)
三 置換反應(yīng)
四 復(fù)分解反應(yīng)
五 其他反應(yīng)
三、質(zhì)量守恒定律
第四節(jié) 化學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)
考點(diǎn)梳理
一、典型實(shí)驗(yàn)分類
一 物質(zhì)分離實(shí)驗(yàn)
二 物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)
三 物質(zhì)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)
四 物質(zhì)制備實(shí)驗(yàn)
二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作
一 加熱
二 藥品的取用
三 藥品的稱量
四 溶液的配制
第五節(jié) 化學(xué)科學(xué)的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系
考點(diǎn)梳理
一、化學(xué)科學(xué)發(fā)展概述
一 化學(xué)科學(xué)的發(fā)展歷史
二 現(xiàn)代化學(xué)科學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)
二、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展
一 化學(xué)與能源和資源的利用
二 常見的化學(xué)合成材料
三 化學(xué)物質(zhì)與健康
強(qiáng)化訓(xùn)練
第三章 初中化學(xué)教學(xué)知識(shí)
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
第一節(jié) 化學(xué)教學(xué)的一般原理和方法
考點(diǎn)梳理
一、化學(xué)教學(xué)理念
一 轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)興趣，實(shí)現(xiàn)教師教法的轉(zhuǎn)變
二 轉(zhuǎn)變思想，更新教學(xué)理念，改變學(xué)習(xí)方式，合作探究進(jìn)課堂
三 改革化學(xué)評(píng)價(jià)方式的單一性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
四 貼近學(xué)生的生活，開發(fā)化學(xué)課程資源
二、化學(xué)教學(xué)特征
一 化學(xué)教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)
二 化學(xué)教學(xué)注重宏觀、微觀和符號(hào)相結(jié)合
三 規(guī)范化學(xué)用語(yǔ)
三、化學(xué)教學(xué)原則
一 啟發(fā)性與探究性相結(jié)合的原則
二 基礎(chǔ)性與發(fā)展性相結(jié)合的原則
三 實(shí)踐性與有序性相結(jié)合的原則
四、化學(xué)教學(xué)方法
一 以實(shí)驗(yàn)為主的“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”或“邊講邊實(shí)驗(yàn)法”進(jìn)行概念、理論知識(shí)的教學(xué)
二 采用“邊講邊實(shí)驗(yàn)法”及“對(duì)比遷移法”進(jìn)行元素化合物知識(shí)的教學(xué)
三 利用“講練結(jié)合法”進(jìn)行化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)計(jì)算等的教學(xué)
四 以自學(xué)為主的“導(dǎo)讀法”、“討論法”進(jìn)行敘述性內(nèi)容的教學(xué)
五、化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)
一 化學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)
二 化學(xué)課程的課堂教學(xué)
三 化學(xué)課程的作業(yè)布置與反饋
四 化學(xué)課程的課外活動(dòng)
五 化學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)
第二節(jié) 科學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在化學(xué)課程中的應(yīng)用
考點(diǎn)梳理
一、科學(xué)探究的特征與教學(xué)目標(biāo)
一 科學(xué)探究的特征
二 科學(xué)探究的教學(xué)目標(biāo)
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求
強(qiáng)化訓(xùn)練

第二部分 教學(xué)設(shè)計(jì)
第一章　化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)技能
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
第一節(jié) 化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)概述
考點(diǎn)梳理
一、化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本任務(wù)和基本類型
二、化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的層次
一 課程教學(xué)設(shè)計(jì)
二 學(xué)段或?qū)W期、學(xué)年 教學(xué)設(shè)計(jì)
三 單元課題 教學(xué)設(shè)計(jì)
四 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
三、化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯發(fā)展
一 直感設(shè)計(jì)
二 經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)
三 試驗(yàn)輔助 設(shè)計(jì)
四 系統(tǒng)設(shè)計(jì)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)的形式
一 綱要式
二 表格式
三 圖解式
第二節(jié) 化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程
考點(diǎn)梳理
一、基于課題的認(rèn)識(shí)論思考
一 ＷＷＨＷ模型的內(nèi)容
二 利用ＷＷＨＷ模型對(duì)課題進(jìn)行認(rèn)識(shí)論思考的意義
三 認(rèn)識(shí)論思考的案例
二、化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
一 化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)成
二 化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的分類
三 化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的陳述
三、學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)及其利用
一 學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響
二 學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的利用
四、化學(xué)教學(xué)主題設(shè)計(jì)
一 化學(xué)教學(xué)主題的功能
二 化學(xué)教學(xué)主題的基本原則
三 化學(xué)教學(xué)主題的設(shè)計(jì)
五、化學(xué)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一 化學(xué)教學(xué)過(guò)程
二 化學(xué)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容
六、化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)
一 作業(yè)設(shè)計(jì)的功能
二 作業(yè)設(shè)計(jì)的原則
三 作業(yè)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容
第二章　化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例
案例1
案例2

第三部分 教學(xué)實(shí)施
第一章化學(xué)教學(xué)實(shí)施基本技能
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
第一節(jié) 化學(xué)課堂導(dǎo)入技能
考點(diǎn)梳理
一、化學(xué)課堂導(dǎo)入的功能、類型和要求
一 化學(xué)課堂導(dǎo)入的功能
二 化學(xué)課堂導(dǎo)入的類型
三 化學(xué)課堂導(dǎo)入的基本要求
二、化學(xué)課堂導(dǎo)入案例
一 社會(huì)導(dǎo)入
二 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入
三 舊知導(dǎo)入
四 問(wèn)題導(dǎo)入
五 直接導(dǎo)入
六 實(shí)物導(dǎo)入
七 錄像導(dǎo)入
第二節(jié) 化學(xué)課堂探究教學(xué)技能
考點(diǎn)梳理
一、化學(xué)課堂探究教學(xué)的功能、類型和要求
一 探究教學(xué)的含義
二 探究教學(xué)的基本特征
三 探究教學(xué)的功能
四 探究教學(xué)的類型
五 探究教學(xué)的要求
六 探究教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題
二、化學(xué)課堂探究案例
第三節(jié) 化學(xué)課堂提問(wèn)技能
考點(diǎn)梳理
一、化學(xué)課堂提問(wèn)的功能、類型和要求
一 化學(xué)課堂提問(wèn)功能
二 化學(xué)課堂提問(wèn)的基本類型
三 化學(xué)教學(xué)提問(wèn)的基本要求
二、化學(xué)課堂提問(wèn)技能及其反思
一 化學(xué)課堂提問(wèn)技能
二 化學(xué)課堂提問(wèn)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題及其反思
第四節(jié) 化學(xué)課堂組織技能
考點(diǎn)梳理
一、化學(xué)課堂組織的功能、類型和要求
一 化學(xué)課堂組織
二 化學(xué)課堂組織的功能
三 化學(xué)課堂組織的基本類型
四 化學(xué)課堂組織的基本要求
二、化學(xué)課堂組織案例
第五節(jié) 化學(xué)課堂小結(jié)技能
考點(diǎn)梳理
一、化學(xué)課堂小結(jié)的功能、類型和要求
一 化學(xué)課堂小結(jié)的功能
二 化學(xué)課堂小結(jié)的類型及要求
二、化學(xué)課堂小結(jié)案例
一 化學(xué)基本概念的課堂小結(jié)
二 化學(xué)基本理論課堂小結(jié)
三 元素化合物的課堂小結(jié)
四 化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂小結(jié)
第六節(jié) 化學(xué)課堂板書技能
考點(diǎn)梳理
一、化學(xué)課堂板書的功能、類型和要求
一 化學(xué)課堂板書的功能
二 化學(xué)課堂板書的類型
三 化學(xué)課堂板書的內(nèi)容及基本要求
二、化學(xué)課堂板書設(shè)計(jì)案例
第二章 化學(xué)教學(xué)實(shí)施策略
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
第一節(jié) 基于科學(xué)探究的初中化學(xué)教學(xué)策略
考點(diǎn)梳理
一、初中化學(xué)探究教學(xué)策略
一 以問(wèn)題情景驅(qū)動(dòng)科學(xué)探究活動(dòng)
二 以主體知識(shí)的獲取作為核心設(shè)計(jì)和實(shí)施科學(xué)探究活動(dòng)
三 根據(jù)實(shí)施條件設(shè)計(jì)不同的探究活動(dòng)
四 注重學(xué)生探究能力和水平的評(píng)價(jià)
二、初中化學(xué)探究教學(xué)案例與分析
第二節(jié) 基于觀念建構(gòu)的初中化學(xué)教學(xué)策略
考點(diǎn)梳理
一、初中化學(xué)觀念建構(gòu)教學(xué)策略
一 觀念建構(gòu)教學(xué)的基本策略
二 觀念建構(gòu)教學(xué)的操作策略
二、初中化學(xué)觀念建構(gòu)教學(xué)案例與分析
第三節(jié) 基于情感培養(yǎng)的初中化學(xué)教學(xué)策略
考點(diǎn)梳理
一、初中化學(xué)情感培養(yǎng)教學(xué)策略
一 教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確、適切——細(xì)化解讀“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的策略
二 體驗(yàn)式活動(dòng)推進(jìn)——基于情感培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施策略
三 問(wèn)題、情景激活——基于情感培養(yǎng)的問(wèn)題、情景的設(shè)置策略
二、初中化學(xué)情感培養(yǎng)教學(xué)案例與分析
第四節(jié) 身邊的化學(xué)物質(zhì)教學(xué)策略
考點(diǎn)梳理
一、身邊的化學(xué)物質(zhì)教學(xué)策略
一 用探究的方式學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)身邊的物質(zhì)
二 在活動(dòng)中抓好知識(shí)、技能的落實(shí)
三 充分運(yùn)用問(wèn)題情景，置“身邊的化學(xué)物質(zhì)”的學(xué)習(xí)于具體的任務(wù)之中
二、身邊的化學(xué)物質(zhì)教學(xué)案例與分析
第五節(jié) 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘教學(xué)策略
考點(diǎn)梳理
一、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘教學(xué)策略
一 微觀概念的建立
二 “宏觀-微觀-符號(hào)”三重表征的建立
三 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘知識(shí)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展作用的實(shí)現(xiàn)
二、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘教學(xué)案例與分析
第六節(jié) 物質(zhì)的化學(xué)變化教學(xué)策略
考點(diǎn)梳理
一、物質(zhì)的化學(xué)變化教學(xué)策略
一 整體設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)物質(zhì)的化學(xué)變化認(rèn)識(shí)的發(fā)展
二 重視科學(xué)探究在發(fā)展學(xué)生對(duì)物質(zhì)的化學(xué)變化的認(rèn)識(shí)中的作用
三 落實(shí)化學(xué)用語(yǔ)促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)變化的理解
二、物質(zhì)的化學(xué)變化教學(xué)案例與分析
強(qiáng)化訓(xùn)練

第四部分 教學(xué)評(píng)價(jià)
第一章　初中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
第一節(jié) 化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)概述
考點(diǎn)梳理
一、化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的功能
一 教學(xué)評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)和價(jià)值取向
二 教學(xué)評(píng)價(jià)的定位
二、化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的類型
一 即時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)
二 作業(yè)評(píng)價(jià)
三 活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)
四 成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)
五 紙筆考試
三、化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本性質(zhì)
一 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的規(guī)范性
二 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的及時(shí)性
三 課堂評(píng)價(jià)的激勵(lì)性
四 課堂評(píng)價(jià)的客觀性
五 課堂評(píng)價(jià)的過(guò)程性
六 課堂評(píng)價(jià)的多元性
七 課堂評(píng)價(jià)的持續(xù)性
第二節(jié) 化學(xué)課堂教師自我教學(xué)反思
考點(diǎn)梳理
一、教師自我教學(xué)反思的含義
二、教師自我反思的意義和價(jià)值
一 化學(xué)教師的自我教學(xué)反思是高質(zhì)量化學(xué)教學(xué)的保證
二 化學(xué)教師的自我教學(xué)反思有助于化學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)
三 化學(xué)教師的自我教學(xué)反思實(shí)質(zhì)上是一種對(duì)化學(xué)教學(xué)的行動(dòng)研究
四 化學(xué)教師的自我教學(xué)反思能力是其專業(yè)能力的重要組成部分
三、教師自我反思的內(nèi)容和方式
一 教學(xué)反思的內(nèi)容
二 教師自我教學(xué)反思的方式
第三節(jié) 化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)案例
案例1
案例2
第二章 初中化學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
從考試大綱看本章考點(diǎn)
考點(diǎn)聚焦
第一節(jié) 紙筆評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
考點(diǎn)梳理
一、紙筆評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的基本原則
二、紙筆評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的思路和方法
三、紙筆評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)示例
四、紙筆評(píng)價(jià)的實(shí)施與評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋與反饋
第二節(jié) 活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
考點(diǎn)梳理
一、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)簡(jiǎn)介
二、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
三、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)示例
第三節(jié) 檔案袋評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
考點(diǎn)梳理
一、檔案袋評(píng)價(jià)簡(jiǎn)介
二、檔案袋評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
三、檔案袋評(píng)價(jià)案例分析
強(qiáng)化訓(xùn)練
中公教育 教師資格考試課程體系
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