在課程引領(lǐng)之下的創(chuàng)新之舉

　　創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室誕生之初，圍繞創(chuàng)新的對(duì)象是“實(shí)驗(yàn)室”還是“實(shí)驗(yàn)室里的創(chuàng)新”曾引發(fā)熱烈的討論。在質(zhì)疑與期待中，這一新生事物和上�；�礎(chǔ)教育改革中不斷涌現(xiàn)的其他新生事物一樣，表現(xiàn)出了一種自下而上的實(shí)踐智慧與自上而下的政策設(shè)計(jì)相互作用與結(jié)合的創(chuàng)造性張力，穩(wěn)穩(wěn)地扎根于高中、初中和小學(xué)校園，迅速地聚集資源、改善環(huán)境、騰挪搭建出一方全新的教育平臺(tái)，為全市中小學(xué)生放飛人生夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)提供了一條新路徑。截至2016年上半年，全市共建成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室一千多個(gè)，覆蓋了全市所有行政區(qū)和學(xué)段。

　　一

　　創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室來(lái)源于創(chuàng)新的實(shí)踐。早在21世紀(jì)之初，上海的一些學(xué)校圍繞創(chuàng)新素養(yǎng)培育，基于校本課程實(shí)施，自主建設(shè)了一批不同于傳統(tǒng)意義的實(shí)驗(yàn)室。這些實(shí)驗(yàn)室的活動(dòng)內(nèi)容涉及生命科學(xué)、物理、化學(xué)、工程技術(shù)、地理、音樂(lè)、金融等眾多學(xué)科和領(lǐng)域，活動(dòng)方式不再是簡(jiǎn)單預(yù)設(shè)的“重現(xiàn)”和“驗(yàn)證”，而是一種張揚(yáng)個(gè)性、激發(fā)興趣、放飛想象的實(shí)踐體驗(yàn)。“豐富教學(xué)實(shí)踐環(huán)境、滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求、注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)”是這些實(shí)驗(yàn)室的共同出發(fā)點(diǎn)。

　　基于實(shí)踐，《上海市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》明確了“加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生科學(xué)思維能力，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力”的要求，將“建設(shè)若干個(gè)區(qū)域性中小學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和50所高中專(zhuān)題創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”列為新時(shí)期上海教育的重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目。2010年和2012年，上海市教育委員會(huì)（簡(jiǎn)稱(chēng)“市教委”）先后兩次面向全市中小學(xué)征集基于專(zhuān)題和探索、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和動(dòng)手的校本課程案例，同時(shí)征集服務(wù)于特定課程的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)案例（通常把這類(lèi)實(shí)驗(yàn)室稱(chēng)為“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”），從中遴選出83個(gè)成功案例，編輯出版了《創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室里的時(shí)代脈動(dòng)》和《創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室里的夢(mèng)想之光》，向社會(huì)展示了改革實(shí)踐的初步成果，在全國(guó)同行中引起了廣泛的關(guān)注，同時(shí)也充分發(fā)揮了先進(jìn)學(xué)校的引領(lǐng)作用。

　　2014年，市教委將“基于課程的中小學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)行動(dòng)研究”列為上海市教育科研重點(diǎn)項(xiàng)目，由市教委教育技術(shù)裝備中心組織各區(qū)縣60多所中小學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)研究，編制了《上海市中小學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)指南》，進(jìn)一步提高了全市創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作的質(zhì)量，也擴(kuò)大了影響范圍。

　　2015年10月，上海市教育委員會(huì)與上海市發(fā)展和改革委員會(huì)等九部委聯(lián)合發(fā)文《促進(jìn)本市城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化的實(shí)施意見(jiàn)（暫行）》，要求“加強(qiáng)中小學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)”，至2020年，上海市每一所中小學(xué)至少要建有一個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。由此，上海市中小學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)入全面普及的新時(shí)期。

　　二

　　創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與學(xué)校的課程改革緊密相關(guān)，是一項(xiàng)理念與操作同步變革的創(chuàng)新工程。課程是學(xué)校一切教育教學(xué)活動(dòng)的總和，通過(guò)改革課程體系提高課程的多樣性和選擇性，是目前世界各國(guó)課程改革的共同趨勢(shì)。上海市“二期課改”確立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，整體設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)型、拓展型、研究（探究）型等三類(lèi)課程。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室在三類(lèi)課程的實(shí)施中，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的不同需求，提供了多元化的工具載體和設(shè)施服務(wù)，而這種載體和服務(wù)，有時(shí)不僅改造或“顛覆”了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，更是一種對(duì)既有課程的超越和“重構(gòu)”。

　　上海市上海中學(xué)等名校立足于國(guó)家未來(lái)發(fā)展所需拔尖人才的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)室課程往往以世界前沿課題為抓手，讓學(xué)生在課程實(shí)施中將自身的發(fā)展志向與對(duì)社會(huì)的理想、信念、責(zé)任聯(lián)系在一起。上海市

　　上海中學(xué)的環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室，配置了相當(dāng)多的國(guó)外先進(jìn)儀器和設(shè)備，使學(xué)生能夠在環(huán)境方向課題的學(xué)習(xí)和研究過(guò)程中，整合調(diào)用已學(xué)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生命科學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)；對(duì)與環(huán)境相關(guān)的學(xué)科、高新技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用前景有所了解，具備一定的課題探究和技術(shù)開(kāi)發(fā)的綜合能力。

　　上海市靜安區(qū)景鳳路小學(xué)是一所普通的公辦小學(xué)，學(xué)生大多來(lái)自工薪階層家庭�；�于校情，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室推出的“光影MAGIC”特色課程，以日常生活中豐富多彩的光現(xiàn)象為載體，讓學(xué)生在自主性與

　　探索性很強(qiáng)的漸進(jìn)式主題活動(dòng)中，逐步感悟科學(xué)知識(shí)的奧秘和技術(shù)創(chuàng)新的魅力，從而提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

　　所有創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室課程的一大特點(diǎn)，就是讓學(xué)生有了豐富的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)�？茖W(xué)研究成果表明，人的左右腦是有分工的，學(xué)生動(dòng)手將有助于加強(qiáng)對(duì)右腦的刺激，促進(jìn)左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高智慧潛能和創(chuàng)造能力。動(dòng)手實(shí)踐中重視定性分析，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物整體的把握，實(shí)現(xiàn)“數(shù)形”結(jié)合，有助于他們把握事物本質(zhì)、理解規(guī)律。可以這樣說(shuō)，豐富的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)是基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。

　　三

　　越來(lái)越多的高科技產(chǎn)品正在進(jìn)入我們中小學(xué)校的課堂，但先進(jìn)的儀器裝備不等同于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室已不再局限于“實(shí)驗(yàn)室”的傳統(tǒng)概念，它為學(xué)生開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境

　　里，學(xué)生的發(fā)展需求是第一位的，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的不同體驗(yàn)需求提供多樣化的課程和學(xué)習(xí)資源，注重促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的行動(dòng)和思維的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)敏銳的洞察力和統(tǒng)籌能力；學(xué)生可以自主地選擇感興趣的課題，靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)工具（包括儀器設(shè)備）和組織課程資源，在教師的協(xié)助下求證或?qū)ふ姨骄渴挛锏囊?guī)律性；這種學(xué)習(xí)是開(kāi)放的并具有生成性，因而這個(gè)環(huán)境也是開(kāi)放的。

　　學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，往往會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果或者誕生奇跡。有資料統(tǒng)計(jì)顯示，目前上海市約75%的公辦高中已經(jīng)建立了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，188所高中的高二年級(jí)學(xué)生做到人人有課題，約占全市高中總

　　數(shù)的74%；全市高二學(xué)生擁有課題12057項(xiàng)，其中9553項(xiàng)已經(jīng)結(jié)題。僅七寶中學(xué)的學(xué)生就先后獲得發(fā)明專(zhuān)利467項(xiàng)，每年從創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室走出的“青銅小子”“地圖達(dá)人”和“數(shù)學(xué)才女”等一批“學(xué)有專(zhuān)攻”的創(chuàng)新型學(xué)子，不僅為學(xué)校攬入各類(lèi)創(chuàng)新大賽的獎(jiǎng)牌，更是成為海內(nèi)外著名高校備受關(guān)注的可塑人才。復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)的“機(jī)器人小屋”創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)的數(shù)十名學(xué)生畢業(yè)后全部進(jìn)入國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)，他們?cè)谒�研究的領(lǐng)域表現(xiàn)了超越一般同齡人的卓越能力，研究成果達(dá)到較高水平并產(chǎn)生一定的影響力。

　　上海市寶山區(qū)高境鎮(zhèn)第三中學(xué)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室以車(chē)輛模型項(xiàng)目為抓手，通過(guò)學(xué)生的不斷動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的科技競(jìng)技能力、獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和心理抗挫能力。曾經(jīng)有這樣一位學(xué)生，他

　　說(shuō)：“我在班級(jí)中一直默默無(wú)聞，說(shuō)話(huà)也總是很輕，好像是犯錯(cuò)的孩子一樣�！比欢�他在報(bào)名加入車(chē)輛模型社團(tuán)之后，不僅成為學(xué)校社團(tuán)的骨干，還通過(guò)競(jìng)選成為車(chē)輛模型競(jìng)技隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，他的性格也變得自信、開(kāi)朗，學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面都取得了進(jìn)步。在寶山區(qū)高境鎮(zhèn)第三中學(xué)的學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案里，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室成為不可或缺的一頁(yè)，每個(gè)人都書(shū)寫(xiě)了與眾不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

　　四

　　創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)辦和持續(xù)發(fā)展沒(méi)有定式。與學(xué)校的傳統(tǒng)融合、聚焦學(xué)校的特色建設(shè)，是很多中小學(xué)成功建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的一大經(jīng)驗(yàn)。上海市大同中學(xué)為進(jìn)一步提升學(xué)校課程品質(zhì)，滿(mǎn)足學(xué)生日益多元的個(gè)性化發(fā)展需求，提出了CIE課程的概念。CIE課程是“創(chuàng)造Creativity、創(chuàng)新Innovation、創(chuàng)業(yè)Entrepreneurship”三個(gè)英文單詞首字母的縮寫(xiě)，課程跨越學(xué)科邊界，帶領(lǐng)學(xué)生在擬真環(huán)境下基于問(wèn)題解決，感受從問(wèn)題提出、方案設(shè)計(jì)、頭腦風(fēng)暴直至創(chuàng)新轉(zhuǎn)化的全過(guò)程。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室本著“課程引領(lǐng)、普惠于生”的建設(shè)宗旨，通過(guò)對(duì)課程學(xué)習(xí)環(huán)境的擬真，利用各類(lèi)技術(shù)手段為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為校本課程的豐富、學(xué)生培養(yǎng)方式的多元化提供了有力支撐。而地處崇明島的崇東中學(xué)和裕安小學(xué)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室因地制宜，遵循教育為社會(huì)發(fā)展服務(wù)、為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的原則，利用居民廢棄的缸甏和校舍周?chē)�的鄉(xiāng)土田園推出了綠苑生態(tài)課程和“金風(fēng)蟹韻”校本教材，同樣讓學(xué)生感受到科技創(chuàng)新的喜悅，培養(yǎng)了現(xiàn)代人不可或缺的生態(tài)文明意識(shí)。

　　基于信息化環(huán)境開(kāi)發(fā)新課程是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。上海交通大學(xué)附屬中學(xué)在建成了機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室（VEX、FTC）、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、能源電子實(shí)驗(yàn)室、風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)意設(shè)計(jì)中心、金屬加工實(shí)驗(yàn)室等一批工程類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，水到渠成地建成了“數(shù)字化加工中心”，讓數(shù)字化技術(shù)和設(shè)備幫助學(xué)生形成完整工程的概念，體驗(yàn)工程表達(dá)對(duì)于構(gòu)建設(shè)計(jì)方案以及最終實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的重要性。上海市婁山中學(xué)的“創(chuàng)客園地”借助傳感器、三維造型板、可視化編程、3D打印等創(chuàng)客工具幫助學(xué)生把他們的想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生們?cè)隗w會(huì)發(fā)明創(chuàng)造樂(lè)趣的同時(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)與動(dòng)手能力，成為具備自主學(xué)習(xí)能力和熱情的小創(chuàng)客。有了“+互聯(lián)網(wǎng)”思維,“分享與合作”正在逐步成為創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的主旋律，上海市吳淞中學(xué)、市西中學(xué)等學(xué)校合作成立了創(chuàng)客教育聯(lián)合體，而普陀區(qū)、黃浦區(qū)等教育行政部門(mén)都在強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的共享機(jī)制方面加大研究和推廣的力度，為全市推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)和中小學(xué)全面普及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　教育是一項(xiàng)備受社會(huì)關(guān)注的民生工程，充分利用一切有利于開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)的校內(nèi)外資源，是成功建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的一大保障。幾乎所有的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室都有與滬上高校、科研機(jī)構(gòu)或城鄉(xiāng)社區(qū)合作的經(jīng)歷，幾乎所有的成功案例都表明“拓展學(xué)習(xí)時(shí)空、完善學(xué)習(xí)方式”對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)很重要。實(shí)踐證明，充分利用和盤(pán)活社會(huì)資源才能滿(mǎn)足廣大學(xué)生個(gè)性化、多元化的發(fā)展需要，全社會(huì)的支持和關(guān)愛(ài)是保證創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室常態(tài)化運(yùn)作的有力依托。

　　五

　　人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，是上海基礎(chǔ)教育改革的重頭戲。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力為切入口，服務(wù)于課程改革的目的，為創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的課程、滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了快車(chē)道。事實(shí)證明，廣大中小學(xué)校長(zhǎng)、教師和學(xué)生已經(jīng)普遍認(rèn)可了這一新事物，正在用熱情投入和勇敢踐行拓寬著創(chuàng)新人才培養(yǎng)的發(fā)展內(nèi)涵，提升創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的育人品質(zhì)。

　　未來(lái)并不遙遠(yuǎn)，正如《學(xué)習(xí)的革命》所說(shuō):“如果你今天不生活在未來(lái)，那么明天你將生活在昨天�！蔽覀兛梢灶A(yù)見(jiàn)，不遠(yuǎn)的未來(lái)，學(xué)校環(huán)境建設(shè)將越來(lái)越貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的需求，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)多樣發(fā)展的舒適空間。每一個(gè)學(xué)生在這樣的環(huán)境里，都能在天賦允許的范圍內(nèi)充分發(fā)展并像海綿一樣積極地吸收自己感興趣的各種外界知識(shí)，從而豐富自我、完善自我、展現(xiàn)自我，彰顯人格魅力、人生價(jià)值和生命意義。

　　云計(jì)算、移動(dòng)學(xué)習(xí)、圖形計(jì)算器等先進(jìn)學(xué)習(xí)設(shè)備正在成為基礎(chǔ)教育的應(yīng)用方向，我們傳統(tǒng)的圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、教室都在發(fā)生重大的變化，學(xué)校的數(shù)字化環(huán)境越來(lái)越凸顯它的重要性。我們教育工作者必須做好充足準(zhǔn)備，迎接未來(lái)科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的更大機(jī)遇和挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)和學(xué)習(xí)分析技術(shù)的運(yùn)用將使基礎(chǔ)教育的裝備配置從硬件為主轉(zhuǎn)向軟件為主。在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和動(dòng)腦思考過(guò)程都會(huì)成為被記錄下來(lái)的數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)從一把尺子到多把尺子的轉(zhuǎn)換，這是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必由之路，也是未來(lái)教育的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。

　　創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，它將在發(fā)展中不斷完成超越自我的嬗變，成為中小學(xué)校園里最受學(xué)生喜愛(ài)的伊甸園。

　　上海市教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)

　　尹后慶

　　2016年12月