本書結(jié)合大學生創(chuàng)業(yè)規(guī)律，融合編者從事大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學的經(jīng)驗撰寫而成。本書在編寫過程中特別強調(diào)教材“教”的指導性，力求凸顯“理論指導、案例引領(lǐng)、實踐提升”的特色；緊密結(jié)合當前大學生創(chuàng)業(yè)指導工作的實際需要，嚴格甄選編寫內(nèi)容；每章開篇處以案例為導引，正文中有“創(chuàng)業(yè)案例”，有著較好的啟發(fā)意義；正文中設(shè)計有相關(guān)實訓內(nèi)容，便于學練結(jié)合，以相關(guān)知識、技巧、方法等充實所講理論。本書旨在滿足大學生創(chuàng)業(yè)的需要，幫助大學生努力探索創(chuàng)業(yè)的新思維和新路徑。
趙永楷，宜賓職業(yè)技術(shù)學院，王東杰，河南省長垣烹飪職業(yè)技術(shù)學院，兼職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導教研室主任，國家職業(yè)規(guī)劃指導師。先后主編及參與編寫教材多部，發(fā)表相關(guān)論文十余篇，并主持開發(fā)了省級重點課題多項。
第一章 創(chuàng)新概述
第一節(jié) 創(chuàng)新和創(chuàng)意
第二節(jié) 創(chuàng)新和創(chuàng)新思維
第三節(jié) 創(chuàng)新思維的方法
第四節(jié) 克服消極思維定式的主要方法
第二章 創(chuàng)業(yè)概述
第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)的含義
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)的作用與創(chuàng)業(yè)發(fā)展的社會條件
第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)教育
第三章 創(chuàng)業(yè)者概述
第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)者的概念
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)者的社會地位
第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)者的基本條件
第四章 創(chuàng)業(yè)的環(huán)境與機會
第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)環(huán)境概述
第二節(jié) 識別創(chuàng)業(yè)機會
第三節(jié) 把握創(chuàng)業(yè)機遇
第五章 創(chuàng)業(yè)對象
第一節(jié) 企業(yè)概述
第二節(jié) 確立創(chuàng)業(yè)行業(yè)
第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)方式的選擇
第四節(jié) 創(chuàng)業(yè)的組織模式
第六章 創(chuàng)業(yè)規(guī)劃
第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)規(guī)劃概述
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的制定過程
第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的核心：創(chuàng)業(yè)計劃書
第七章 創(chuàng)業(yè)的實施
第一節(jié) 企業(yè)的創(chuàng)辦
第二節(jié) 企業(yè)的建設(shè)
第三節(jié) 企業(yè)的運行
第八章 創(chuàng)業(yè)企業(yè)的管理
第一節(jié) 計劃管理
第二節(jié) 組織管理
第三節(jié) 人力資源管理
第四節(jié) 財務(wù)管理
第五節(jié) 市場營銷管理
第六節(jié) 企業(yè)物資與設(shè)備管理
第七節(jié) 企業(yè)生產(chǎn)與質(zhì)量管理
參考文獻
幾種常見的創(chuàng)新思維方法的分類:一是按照創(chuàng)新思維的發(fā)散與收斂的標準，將創(chuàng)新思維方法分為兩大類，即發(fā)散思維方法和收斂思維方法。二是按照邏輯思維與非邏輯思維的標準，將創(chuàng)新思維方法分為五大類，即邏輯思維方法、直覺思維方法、聯(lián)想思維方法、想象思維方法和形象思維方法。三是按照創(chuàng)新思維的“兩面神”標準，將創(chuàng)新思維方法分為四大類，即逆向或反向思維方法、正向思維方法、應(yīng)變思維方法和辯證思維方法。四是按照解決問題的標準，將創(chuàng)新思維方法分為三大類，即提出問題的思維方法、解決問題的思維方法和程式化思維方法。五是按照創(chuàng)新思維的個體與群體標準，將創(chuàng)新思維方法分為兩大類，即個人創(chuàng)新思維方法和組織或群體創(chuàng)新思維方法。
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