第一章 導(dǎo) 論
第一節(jié) 研究背景、意義及研究的切入點(diǎn)
一、研究背景
二、研究意義和價(jià)值
三、研究的切入點(diǎn)
第二節(jié) 研究的主要內(nèi)容與觀點(diǎn)
一、研究的主要內(nèi)容
二、研究的主要觀點(diǎn)
第三節(jié) “專創(chuàng)融合”的提出、功能與發(fā)展方向
一、“專創(chuàng)融合”的提出
二、“專創(chuàng)融合”的功能
三、“專創(chuàng)融合”的發(fā)展方向
第二章 應(yīng)用型大學(xué)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系
第一節(jié) 應(yīng)用型大學(xué)專業(yè)教育及其發(fā)展趨勢(shì)
一、應(yīng)用型大學(xué)專業(yè)教育的定位與特征
二、應(yīng)用型大學(xué)專業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)分析
三、應(yīng)用型大學(xué)專業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)
第二節(jié) 應(yīng)用型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及其發(fā)展趨勢(shì)
一、應(yīng)用型大學(xué)創(chuàng)新教育的內(nèi)涵與特征
二、應(yīng)用型大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵與特征
三、應(yīng)用型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)分析
四、應(yīng)用型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)
第三節(jié) 專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的區(qū)別與聯(lián)系
一、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的區(qū)別與聯(lián)系
二、專業(yè)教育與創(chuàng)新教育的區(qū)別與聯(lián)系
三、專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的區(qū)別與聯(lián)系
第三章 “專創(chuàng)融合”的實(shí)施模式與運(yùn)行機(jī)制
第一節(jié) “專創(chuàng)融合”的內(nèi)容、問(wèn)題與難點(diǎn)
一、“專創(chuàng)融合”的內(nèi)容
二、當(dāng)前“專創(chuàng)融合”的問(wèn)題
三、當(dāng)前“專創(chuàng)融合”的難點(diǎn)
第二節(jié) “專創(chuàng)融合”的實(shí)施模式
一、專業(yè)嵌入模式
二、跨專業(yè)聯(lián)合模式
三、社會(huì)化合作模式
第三節(jié) “專創(chuàng)融合”的運(yùn)行機(jī)制
一、“中心化”聚焦模式
二、“去中心化”輻射模式
三、“分層分段”的混合模式
第四章 “專創(chuàng)融合”的相關(guān)主體與角色任務(wù)
第一節(jié) “專創(chuàng)融合”的管理主體及其角色任務(wù)
一、教育行政管理部門
二、高校行政管理部門
三、高校教育教學(xué)管理部門
第二節(jié) “專創(chuàng)融合”的實(shí)施主體及其角色任務(wù)
一、師資隊(duì)伍
二、輔導(dǎo)員隊(duì)伍
第三節(jié) “專創(chuàng)融合”的“外部”主體及其角色任務(wù)
一、企業(yè)
二、行業(yè)協(xié)會(huì)
三、社會(huì)
第五章 “雙創(chuàng)”教育融入專業(yè)教育的內(nèi)容與方法
第一節(jié) “雙創(chuàng)”教育理念與機(jī)制融入專業(yè)教育
一、“雙創(chuàng)”教育目標(biāo)與內(nèi)容融入專業(yè)教育
二、“雙創(chuàng)”教育理念與思維融入專業(yè)教育
三、“專創(chuàng)融合”人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建
第二節(jié) “雙創(chuàng)”教育課程與教法融入專業(yè)教育
一、“雙創(chuàng)”教育課程體系融入專業(yè)教育
二、“雙創(chuàng)”教育課程融入專業(yè)教育
三、“雙創(chuàng)”教育教學(xué)方法融入專業(yè)教育
四、“雙創(chuàng)”教育評(píng)價(jià)方式方法融入專業(yè)教育
第三節(jié) “雙創(chuàng)”教育資源與服務(wù)融入專業(yè)教育
一、“雙創(chuàng)”教育師資隊(duì)伍融入專業(yè)教育
二、“雙創(chuàng)”教育實(shí)踐平臺(tái)融入專業(yè)教育
三、“雙創(chuàng)”教育指導(dǎo)服務(wù)及其資源融入專業(yè)教育
第六章 “專創(chuàng)融合”的教育體系與課程建設(shè)
第一節(jié) “專創(chuàng)融合”教育體系建設(shè)
一、管理體系
二、實(shí)施體系
三、保障體系
第二節(jié) “專創(chuàng)融合”課程體系建設(shè)
一、“專創(chuàng)融合”課程群建設(shè)
二、“專創(chuàng)融合”課程體系設(shè)計(jì)
第三節(jié) “專創(chuàng)融合”課程開發(fā)方法
一、交叉整合法
二、結(jié)構(gòu)分解法
第七章 應(yīng)用型大學(xué)“專創(chuàng)融合”的典型案例
第一節(jié) 黑龍江大學(xué)的“專創(chuàng)融合”教育
一、理念與模式
二、課程與教學(xué)
三、案例分析
第二節(jié) 溫州大學(xué)的“專創(chuàng)融合”教育
一、理念與模式
二、課程與教學(xué)
三、案例分析
第三節(jié) 美國(guó)百森商學(xué)院的“專創(chuàng)融合”教育
一、理念與模式
二、課程與教學(xué)
三、案例分析
四、點(diǎn)上植入法
第八章 商科類“專創(chuàng)融合”的實(shí)踐探索
第一節(jié) 北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院“專創(chuàng)融合”人才培養(yǎng)體系
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合的必要性
二、“專創(chuàng)融合”人才培養(yǎng)體系的內(nèi)容
三、“專創(chuàng)融合”人才培養(yǎng)體系的推廣應(yīng)用效果
第二節(jié) 北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院“專創(chuàng)融合”課程教學(xué)體系
一、“專創(chuàng)融合”課程體系
二、“專創(chuàng)融合”教學(xué)體系
三、“專創(chuàng)融合”項(xiàng)目案例進(jìn)課堂
第三節(jié)
北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院“專創(chuàng)融合”的實(shí)踐
育人體系
一、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)
二、社團(tuán)大賽
三、校園孵化
四、校企聯(lián)動(dòng)
參考文獻(xiàn)