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本書是由北京大學河南籍在校生（以2014、2015屆為主）根據(jù)切身經(jīng)歷和體會撰寫，系面向河南省內高中生及其家長，以回憶高中學習生活、分享學習經(jīng)驗、介紹北大生活為主要內容的教育類讀物。旨在為高中學子提供學習上的指導，同時激勵家鄉(xiāng)學子增強信心，志存高遠，沖刺名校。

　　序言
　　“一旦佩上北大的�；�，每個人頓時便有被選擇的莊嚴感�！睆�1998年百年校慶開始，出自謝冕先生《永遠的校園》一文中的這句話，便被印在北京大學的錄取通知書上，給予即將進入這個校園的學子們“被選擇”的最正式宣告，也形成了他們對于“北大人”這一身份標志的最初認同。在隨后的大學生涯里，他們將立足這塊圣地，和這里成長著的中國幾代最優(yōu)秀學者一樣，眺望世界，志向未來。
　　帶著這份宣告與認同，一批批躊躇滿志、意氣風發(fā)的學子走進這個校園，站在這片堅實而豐沃的土地上，循著先輩的精神指引和時代的嶄新召喚，改變著中國和世界，創(chuàng)造著屬于他們的未來。大學要培養(yǎng)什么樣的人？可能不同的大學有著不同的答案。北京大學要培養(yǎng)的正是能夠引領未來的人。這里所說的“引領未來”有著多種注解。每個走進這個校園的年輕人，都可以追求千萬條之一的屬于自己的成功道路，這個校園愿意亦有能力承諾為每一個奔跑于成長道路上的人提供最大的支持。
　　秉持這份理念和承諾，北京大學始終以學生成長為中心，致力于為學生提供最優(yōu)質的教育體驗�！凹訌娀A，促進交叉，尊重選擇，卓越教學”是我們?yōu)閷W生提供的最為寬松多元也最為高效有力的人才成長支持體系的凝練。就在寫下這篇序言之際，北大新一輪的本科教育綜合改革方案制訂完成，今年入學的大一新生將成為第一批受益者。新的改革方案有四個突出特點：一是融通識教育理念于培養(yǎng)全過程，促進學生在知識、能力、品格等方面的全面成長；二是發(fā)揮綜合性大學多學科優(yōu)勢，完善多樣化人才培養(yǎng)體系，尊重學生個性化發(fā)展，為學生提供豐富優(yōu)質的教學資源和多樣化的成長途徑；三是將學術研究優(yōu)勢轉化為教學優(yōu)勢，鼓勵以發(fā)現(xiàn)和探索為中心的教學，真正讓學生體驗到研究型大學的豐富性、多元性、前沿性和廣闊性；四是系統(tǒng)改進教學方式和學習方式，注重學生的學習體驗與效果，通過多種手段推動教學方式的改革，注重學生的學習體驗和收獲，激發(fā)學生探索的激情與潛能。
　　為培養(yǎng)能夠引領未來的人，北大將全力以赴、矢志不渝地不斷努力，這一目標的達成，同樣也需要每一個北大人和未來的北大人共同的努力。尤其是未來的北大人，你們首先要經(jīng)歷高考這項具有挑戰(zhàn)性的考驗，你們可能在一年甚至若干年前就已經(jīng)開始了備考歷程。這種歷程是時間上的，也是心理上的，其中有喜悅歡欣，亦有迷茫困惑。但這段歷程必定會是你們成長歷程中具有獨特意義的一段，很多學生正是走過這段歷程才真正體悟到堅持與自信、努力與收獲的真正含義，才有足夠的智力資本和心理資本在更高的地方眺望世界，志向未來。值得慶幸的是，這段歷程中你們有著眾多的支持者和陪伴者，他們以各自的方式在為你們向著理想奔跑的道路上加油助威。這本書便是一種體現(xiàn)，這本書的發(fā)起者———北京大學中原發(fā)展研究會的同學們便是其中的代表。我仔細閱讀了全書，這本書講述了來自中原大地的北大學子們結緣北大的故事：備戰(zhàn)高考過程中的親身體會，以及摸索總結出來的學習經(jīng)驗和教訓；追求理想中逐步成長、認識自我的心路歷程；進入北大后對大學生活的適應、對未來人生的思考，以及學業(yè)和成長的收獲。我相信，這些親身實感的北大故事里的每一位主人公，無論是幸運還是坎坷，在他們回憶和分享自己當年的迷惘和焦慮、期待和希冀時，傳遞的是奮進和向上的力量，帶給大家的是思想沉淀后的精神升華。因此，這是一本充滿了真情實感、真知灼見的作品。
　　既然如此，便值得一讀。我向廣大中學生朋友、未來的北大人們推薦這本書，希望你們從這本書中能夠收獲前行的勇氣、信心與力量。我也想向各位家長推薦這本書，希望這些年輕的北大學子的故事能夠給你們以思想的啟發(fā)和行動的指引，幫助你們更好地理解身邊那些正在朝著理想奔跑的孩子們，以及如何更加有效地為他們助一臂之力。同時，我也想向從事和關注教育事業(yè)的朋友們推薦這本書，希望這些曾經(jīng)的中學生們的回顧與反饋，能夠為我國中學教育的改革發(fā)展，尤其是中學教育與大學教育的有效銜接，提供第一手的研究素材。
　　最后，我對北京大學中原發(fā)展研究會的同學們心系家鄉(xiāng)、心系北大的情懷和努力表示由衷的敬佩和衷心的感謝，祝福本書的所有作者同學在北大學有所成，在未來事業(yè)有成，也祝愿讀到本書的每一位學子志存高遠，學業(yè)有成。
　　北京大學招生辦公室主任　王亞章
　　2016 年4 月于北大燕園

　　走在路上
　　寇焜照，男
　　北京大學化學與分子工程學院2011 級本科生，北京大學教育學院高等教育管理方向2016 級碩士研究生，2011 年畢業(yè)于河南省許昌市實驗中學。在校期間任北京大學中原發(fā)展研究會會長、理事會秘書長，發(fā)起北京大學中原發(fā)展研究會返豫勵志報告項目�，F(xiàn)任北京大學河南招生組組長助理。
　　每次放假回家，受叔叔阿姨們的囑托，和小同學聊天，交流怎么提高成績，分享學習方法，是跑不掉的任務。但是，若反問一句，我們?yōu)槭裁匆獙W習？是為了上好大學，為了讓自己的孩子比別人家的孩子優(yōu)秀，還是為了學門技術、走向社會不受苦？總之，好好學習，直接目的就是提高成績。
　　但是，這都是學習作為手段的意義，還是沒有回答“為什么要學習”的問題：學習自身意義何在？以往只要看到我和小同學們分享提高成績的所謂“方法”，叔叔阿姨們就很高興。而自己的高中求學路途，讓我對學習有了另一種理解。
　　我從初二開始，就對化學產(chǎn)生了濃厚的興趣，在家做化學實驗，初三起就看大學化學的教材。升高中時，許昌實驗中學和鄭州一中都錄取了我。我得決定是守著父母讀書參加高考，還是去另外一所每年保送北大、清華20 多人的高中讀化學競賽班，參加競賽爭取保送。我選擇了前者，因為雖然高考是獨木橋，但是參加競賽，說不定踏踏實實走獨木橋的機會都沒有。當我決定留在實驗中學，爸爸就告訴我：眼光不要局限在這里，你是被鄭州一中錄取過的學生。但是，既然化學知識和競賽機會在我心里撒下了種子，它就會長出來一棵草，撓得我心里癢。所以，我高一仍堅持看大學化學的教材，絲毫沒有因為要走高考的獨木橋而放棄對化學知識的好奇。盡管這樣，我在高一期末全市統(tǒng)考中也考了市直高中的第一名。這時候，爸爸又說，許昌這個地方還是小，要把眼界放在全省去比較，那是個更大的舞臺。
　　高二剛開學，2009 年9 月13 日，我信心滿滿地懷著奪得一等獎的夢想?yún)⒓痈傎�，最后得�?0 多分，連一等獎分數(shù)線的一半都不到。這算是我從小參加過的考試里最失敗的一次。失敗不可怕，可怕的是失去目標。我生活中最大的期待，就是能夠通過競賽證明自己的能力，競賽也就成了我前進的動力。然而競賽考罷，生活的目標就駐足在了那一天，接下來的日子，也就只會為了一個過去的東西不思前進。這應該就是迷失吧。這時候，爸爸分析了我的兩個選擇：徹底放棄競賽，安安心心參加高考；在鄭州找競賽教練，每周末去鄭州輔導，以沖進全省前40 名、斬獲一等獎為目標。高中生的家庭，一般都是民主討論，家長做決定。爸爸托人聯(lián)系上了鄭大的一位教授，教授答應和我家人見一面，周末輔導的事情再商量。后來，每個周日中午坐著動車去鄭州的老師家，接受三個小時輔導，再坐著動車回到許昌的生活就開始了。第一次輔導是11 月8 日，但是直到11月29 日，某個無知少年參加補課的最大目的，就是每周能夠坐兩回動車。無知少年也不知為人的道理，總會在火車上乃至老師家中說一些不上檔次的話。11 月29 日，臨別前老師無心問的幾句話，讓我恍然意識到：我來這里補課，竟然是為了坐動車！
　　接下來一周，我都為這一句話而后悔。知恥近乎勇，無知少年終于認識到了自己的無知，原來為人說話的道理甚至學習的意義，我都沒弄清楚，竟然還時不時為自己的小聰明沾沾自喜。這一周，為了反思自己兩個月來的迷失，分析學習上的優(yōu)勢與劣勢、現(xiàn)況與不足，我養(yǎng)成了寫日記的習慣。每天晚上三省吾身：我為什么要努力？今天學習狀態(tài)怎么樣？如何改進明天的時間安排？這一習慣保持至今。同樣在這一周，我抽出6個小時自學并總結了一個章節(jié)的知識點，后來也成了每次輔導歸來的必修課。事情往往并不像想象的那么難，進步也不像想象的遙不可及，只有做了才知道深淺。很快地，下一次輔導我就提了一個難倒老師的問題。那之后，是我思維最活躍、精神狀態(tài)最好的一段時間。2010 年元旦，我頭一次寫新年展望。牛年臘月廿八，我獨自一人在鄭州過夜，因為老師連著安排了兩天課�；⒛暾鲁醢耍乙蝗颂ど匣疖�，由鄭州轉車去北京，專程參觀北師大、清華、人大和北大。那時，通過學習體味到的激情、緊張、興奮、辛酸，看到自己成長的喜悅，至今還讓我心生感觸。
　　高二的下學期，為了提高效率，我試圖控制發(fā)生在我身上的每一件事，想讓每件事都為學習服務，想讓學習凌駕于生活之上。但一般來說，那是不可能的。我沒有一刻不在念叨學習，但沒有一刻輕輕松松、快快樂樂地學習過。到最后，反而陷入了唯分是從的泥淖。事情經(jīng)過人主觀的解讀，總有自我實現(xiàn)的性質：心情好時，感覺整個世界都是你的；狀態(tài)不好時，感覺整個世界都在和你作對。期末考試，我比許昌高中第一名低了60 分。我很清楚，下一年高考考場里就可以見到我了，但我會考成什么樣呢？鄭大？我高中時候，每個周日的中午，都會坐在鄭大的花壇上休息，總不會還得在歇腳的地方上大學吧？總之，我不知道。
　　這時候，我看到了周國平先生的《靈魂只能獨行》。雖然和考學沒關系，但是它真的吸引了我。我看到了一位超然塵世之外、俯察人世百態(tài)、探究人生真諦的哲人在寧靜而深刻地思考著人生與社會。我以為我的困境無處化解，但是站在偉人的肩膀上，我發(fā)現(xiàn)我無非把眼光過分盯死在學習這一件事上罷了。至于兩個月后2010 年9 月那場競賽的結果，也不過是成長路上的一件小事，踏踏實實地走在路上，才是生活的真諦。說得簡單一點，為了學習的快樂去學習，只要學到了知識和能力，盡人事，聽天命，更何況我在去鄭州求學的路上還收獲了成長。
　　高三生活，遠沒有想象的可怕，只是高考步步緊逼，高考倒計時，明天就又少了一天。我的經(jīng)歷相較于大家又有所不同。高三剛開學，得到了全國高中化學競賽一等獎，取得保送資格和高考20 分加分；隨后申請參加北大、清華、中科大的保送生考試，結果分別是落榜、不準許參加考試、落榜。高三下學期，參加自主招生考試，免面試通過北大考核、高考降20分錄取。自主招生結果公布同日，許昌市二�？荚嚪虐瘢信诺�138名。如果每個學生是一只股票，我一定是倒貼錢的投機股，風險太大，更何況當時已是3 月份，為準備保送和自主招生考試，我已經(jīng)錯過了第一輪高考復習，沒人知道我的真實能力到底如何。其實高中三年，我從不知道我的求學之路會走向何方：剛入學時，作為一個自我感覺有志向、有潛力的理科生，我就想當然地以清華為目標；跟著教授學化學競賽知識，了解到清華是個工科大學，北大的理科才是世界一流，就把目標改成了北大；去了一趟北京，發(fā)現(xiàn)清華校園比北大要大，那還是清華吧。如此往復幾次，僅僅因為這兩所學校是中國最高學府，就把自己的目標定在了這里，卻從不知道也從不敢去客觀評估自己真真正正是什么水平。我高一時候是考過市直高中第一，但是即使是高考市直第一，也不一定能被這兩所學校錄取，更何況那還是高一。申請保送生選拔前選學校的時候，老師和家人一致正式地確定了北大和清華的目標，因為我學過一門競賽還不偏科；參加保送考試、在全國比較才知道，原來學過兩門競賽也不偏科的同學大有人在，更何況還有不少人早已通過冬令營決賽被免試錄取。后來參與北大的高考招生，看到一屆屆各地市狀元們到底有多么優(yōu)秀，我才意識到，我從一開始就把目標和志向定高了。但是，志向本就不是一定能達成的，眼界放寬、志存高遠，會讓人習慣優(yōu)秀而不覺優(yōu)秀，只覺前方有路要走。狀元們憑借天生的聰穎、最好的教育資源走入了這兩所最高學府；我不擅長考高分，我沒有一流的教育資源，但我通過這條前無古人的道路也來到了北大。
　　教育的價值在于學生把教授的內容統(tǒng)統(tǒng)遺忘之后教育留給他的東西。高中畢業(yè)兩年，上學期間的諸多細節(jié)已回憶不清，走在學習路上的那些經(jīng)歷和感悟，倒因時間的沖洗而越發(fā)珍貴。我想，學習不只是學習，而是事業(yè)；事業(yè)也不只是事業(yè)，而是生活。學習和生活本為一個整體，通過學習，學會生活。大家總愛討論學習方法，不過我想，針對特定問題有效的學習方法，需要具體問題具體分析才能確定。但是，樹立高遠的志向，訂立明確的目標，冷靜地分析問題、發(fā)現(xiàn)矛盾本質，陷入迷茫時廣泛涉獵、征求別人意見，從更高的角度反省當前的困境，這套思路無論用在學習或其他事業(yè)上都是相通的。學習路上，每一次挫折都是歷練。上學時候，或許克服困難是為了獲得學習上的成功，而曾經(jīng)遭遇波折時的回憶和感悟被看作副產(chǎn)。在人生路上，一定程度上獲得成功是為了經(jīng)歷波折，經(jīng)歷波折的目的是尋求生活的本真。
　　我一直認為，學習是和人生價值一致的事業(yè)。學習的意義，是收獲成長。走在學習的路上，學會如何面對困難，學會如何為人生奮發(fā)拼搏。
　　預祝家鄉(xiāng)的學子金榜題名，青春無悔！
　　……

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