《班級(jí)管理新思維》是一本適應(yīng)素質(zhì)教育基本價(jià)訴求和基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展需要的書，是一本為班主任提供班級(jí)教育管理新思想、新觀念、新視角的書。本書以傳統(tǒng)的班級(jí)控制向現(xiàn)代的班級(jí)共同體轉(zhuǎn)變?yōu)榫�索，從班級(jí)控制、班級(jí)經(jīng)、班級(jí)再造、班級(jí)新生等四個(gè)方面進(jìn)行了深度描述，以鮮明的個(gè)案和帶有批判性的語言闡述班級(jí)管理新思維的形成，班級(jí)管理新思維的形成過程也是有智慧班主任發(fā)展、成長(zhǎng)與完善的過程。本書在寫作過程中，追求以下三種傾向：其一是在寫作思維上強(qiáng)調(diào)思維的批判性、探究性和原生性；其二是在寫作內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性、前沿性、思想性；其三是在敘事上強(qiáng)調(diào)敘事的啟發(fā)性、思辨性和可接受性。
徐金海，安徽靈璧人，中國(guó)教育科學(xué)研究院副研究員，教育學(xué)博士，博士后，曾是中國(guó)教育科學(xué)研究院杭州下城實(shí)驗(yàn)區(qū)、寧波鄞州實(shí)驗(yàn)區(qū)常駐專家，并擔(dān)任寧波鄞州教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)專家組組長(zhǎng)。主要從事學(xué)校管理、教育領(lǐng)導(dǎo)與管理理論研究，參與和主持國(guó)家及省部級(jí)課題多項(xiàng)，參編著學(xué)術(shù)著作5部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇，多篇論文被《新華文摘》《人大復(fù)印資料》轉(zhuǎn)摘和轉(zhuǎn)載，曾獲第五屆全國(guó)教育科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。
目 錄
第一章 班級(jí)控制：傳統(tǒng)班級(jí)管理的審視
一、一次關(guān)于班主任工作問卷調(diào)查的啟示
二、兩個(gè)需要澄清的班級(jí)場(chǎng)域中的概念
三、三種關(guān)于班級(jí)控制產(chǎn)生的根源解析
四、四大班級(jí)控制的實(shí)踐隱喻
五、五種消解班級(jí)控制的理念解讀
六、六項(xiàng)重構(gòu)班級(jí)控制機(jī)制的策略分析
第二章 班級(jí)經(jīng)營(yíng)：班級(jí)管理轉(zhuǎn)型的探索
一、班級(jí)經(jīng)營(yíng)是什么？
二、制度化教育與班級(jí)經(jīng)營(yíng)
三、契約理論與班級(jí)經(jīng)營(yíng)
四、學(xué)習(xí)型組織與班級(jí)經(jīng)營(yíng)
五、有效學(xué)校與班級(jí)經(jīng)營(yíng)
六、班級(jí)經(jīng)營(yíng)的文化使命
第三章 班級(jí)共同體：班級(jí)管理模式的創(chuàng)新
一、馬賽克班級(jí)的是與非
二、什么是班級(jí)共同體
三、班級(jí)共同體視域中的師生關(guān)系
四、班級(jí)共同體的道德使命
五、重點(diǎn)中學(xué)政策的隱喻與班級(jí)共同體建設(shè)
第四章 班級(jí)再造：班級(jí)管理智慧的生成
一、學(xué)會(huì)激勵(lì)：從負(fù)面發(fā)現(xiàn)走向正面啟迪
二、學(xué)會(huì)表達(dá)：從話語霸權(quán)轉(zhuǎn)向平等對(duì)話
三、學(xué)會(huì)創(chuàng)新：開啟自我心智模式
四、學(xué)會(huì)思維：謹(jǐn)防思維裂痕的出現(xiàn)
五、學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)：走向思維的自我
六、學(xué)會(huì)管理：學(xué)生是人不是物
七、學(xué)會(huì)表揚(yáng)：感受表揚(yáng)的藝術(shù)
八、學(xué)會(huì)游戲：打破對(duì)日常行為規(guī)則的迷信
結(jié) 語
參考書目
書單推薦
