《特殊兒童心理與教育（第二版）》界定了特殊兒童心理健康概念，剖析了特殊兒童心理特點，介紹了診斷、評估、咨詢、治療和康復(fù)的臨床實踐以及有關(guān)的研究現(xiàn)狀，發(fā)掘出有待解決的問題，建立學校干預(yù)和家庭干預(yù)的基本模式，提出實踐性很強的有關(guān)方法、策略和技術(shù)的建議。建立了切實可行的教師和家長的培訓方案，發(fā)現(xiàn)不同類別兒童心理健康的特殊問題與干預(yù)的重點策略和技術(shù)。
作者根據(jù)學科發(fā)展和多年的教學經(jīng)驗，對書稿進行了徹底改版修訂，內(nèi)容與時俱進，符合現(xiàn)代教師教學和學生學習發(fā)展需要。
新版保留并突出了下列幾個特點：一、學術(shù)觀點新穎、完整。二、內(nèi)容系統(tǒng)、分析周密。三、結(jié)構(gòu)體系嚴謹，重點突出，觀點清晰。四、語言清晰簡潔、概念準確、可讀性強。在保持專業(yè)水準的同時，力求語言簡潔明了，還結(jié)合豐富的個案例證，提出明確的教育干預(yù)和心理支持方案，可操作性強，便于讀者準確理解，并在實際工作中靈活應(yīng)用。
楊廣學，華東師范大學教授，。美國佛羅里達國際大學教育博士，南佛羅里達大學心理學博士后，1997年評為教授�，F(xiàn)任教華東師范大學學前教育與特殊教育學院院長，博士生導師。張巧明，魯東大學副教授。
目錄
第1章緒論
一、 特殊兒童的定義
二、 關(guān)于分類與標記的爭論
三、 研究方法
四、 特殊兒童教育的四種歷史觀
五、 發(fā)展思潮與趨勢
第2章特殊兒童的評估
一、 定義
二、 評估的重要性
三、 評估的要求
四、 評估的標準
五、 評估的方法
第3章英才兒童
一、 定義
二、 特征
三、 影響因素
四、 鑒別
五、 教育干預(yù)
第4章智力障礙兒童
一、 定義
二、 發(fā)生率
三、 分類
四、 影響因素
五、 特征
六、 鑒別
七、 預(yù)防
八、 教育干預(yù)
九、 研究現(xiàn)狀及存在的問題
第5章學習障礙兒童
一、 定義
二、 發(fā)生率
三、 分類及表現(xiàn)
四、 影響因素
五、 鑒別與診斷
六、 教育干預(yù)
七、 研究的深化點和發(fā)展方向
第6章情緒障礙兒童
一、 焦慮癥兒童
二、 強迫癥兒童
三、 恐懼癥兒童
第7章品行障礙兒童
一、 概述
二、 干預(yù)方案
三、 攻擊行為
四、 其他品行問題
第8章多動癥兒童
一、 定義
二、 主要表現(xiàn)
三、 發(fā)生率
四、 評定標準與方法
五、 影響因素
六、 預(yù)防與干預(yù)
第9章自閉癥兒童
一、 診斷標準
二、 發(fā)生率
三、 成因
四、 自閉癥的理論解釋
五、 教育與心理評估
六、 教育干預(yù)
第10章言語和語言障礙兒童
一、 定義
二、 發(fā)生率
三、 分類及原因
四、 人格特征
五、 鑒別與評估
六、 矯治與干預(yù)
七、 教育與支持方案
八、 對普通班教師的建議
第11章精神分裂癥兒童
一、 定義
二、 類型
三、 影響因素
四、 臨床表現(xiàn)
五、 診斷
六、 治療干預(yù)
七、 預(yù)后
第12章成癮兒童
一、 藥物成癮
二、 網(wǎng)絡(luò)成癮
第13章腦癱兒童
一、 定義及分類
二、 影響因素
三、 診斷與評估
四、 教育康復(fù)
第14章受虐待兒童
一、 概念
二、 主要類型
三、 發(fā)生率
四、 影響因素
五、 病理學特征
六、 預(yù)防與干預(yù)
七、 現(xiàn)狀及未來展望
第15章聽覺障礙兒童
一、 定義及發(fā)生率
二、 分類
三、 影響因素
四、 特征
五、 教育安置
六、 對普通班教師的建議
第16章視覺障礙兒童
一、 定義
二、 視覺與人眼
三、 發(fā)生率
四、 特征
五、 鑒別
六、 適應(yīng)性教育
參考文獻
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