讓閱讀成為孩子快樂生活的體驗和始終不渝的伴侶！為什么推薦這套書？"大貓英語分級閱讀"是全球最暢銷的英語分級讀物之一，是由英國著名英語分級閱讀專家Cliff Moon主編、著名"兒童桂冠作家"Julia Donaldson和"紅房子兒童圖書獎"獲獎?wù)進ichael Morpurgo領(lǐng)銜編寫、專業(yè)編輯團隊共同打造的一套伴隨3歲至15歲孩子成長的英文讀物，是英國劍橋大學(xué)國際考試中心推薦的閱讀用書，也是與《X計劃》一同被列為我國教育部重點課題"中國中小學(xué)生英語分級閱讀體系標準研制"的配套實驗用書。"大貓英語分級閱讀"系列讀物以繪本的形式、豐富的主題、引人入勝的故事、生動的語言、充滿想象力的繪畫及精美的攝影圖片而出類拔萃，讓孩子們讀上就愛不釋手。全系列既有故事類讀物，又有百科類讀物，數(shù)量多達250余本，涵蓋了國家課程標準要求的話題內(nèi)容，能有效激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的審美感知，促進孩子的思維和想象力的發(fā)展，滿足孩子的表達愿望。該系列讀物經(jīng)過系統(tǒng)分級，有明晰的學(xué)段標示，持續(xù)進階，并配有教師用書和家庭閱讀指導(dǎo)，還有點讀功能和MP3光盤，為孩子、家長、學(xué)校提供英語閱讀全面解決方案。如何使用好這套書？"大貓"系列讀物配套的教師用書由一批優(yōu)秀的、具有豐富繪本教學(xué)經(jīng)驗的一線英語教研員和教師與國內(nèi)一流英語閱讀教學(xué)專家共同精心編寫，旨在為一線教師指導(dǎo)兒童和青少年開展英語閱讀提供先進理念和方法的支持。教師用書為每一個級別都編寫了教學(xué)詳案，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)過程、活動設(shè)計、家庭作業(yè)和板書設(shè)計，并在每項活動后闡明了設(shè)計的意圖，幫助教師把握背后的理念，從而做出正確的判斷和選擇。對于很多教師來說，這樣的教師用書無疑也是一本不可多得的專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展用書。教學(xué)活動設(shè)計充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念，基于學(xué)生的興趣和經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)主題語境，在充分激活學(xué)生已有語言的基礎(chǔ)上，把主題理解、語言學(xué)習(xí)、思維發(fā)展、文化感知、情感與價值觀教育融合在有意義的學(xué)習(xí)活動之中，激發(fā)學(xué)生的想象力、發(fā)現(xiàn)力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生真正享受到閱讀的樂趣。每個教學(xué)活動的設(shè)計都融入了編寫者的智慧和經(jīng)驗，既體現(xiàn)了對課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)，也留有課堂生成的空間。有了這套教師用書，即使是初次接觸分級讀物的英語教師，也不會感到茫然或不知從何下手。因為教師用書一目了然地為每一本讀物從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)活動、組織與方法以及板書方面進行了全面的優(yōu)化設(shè)計，為中小學(xué)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念、嘗試新的教學(xué)方法提供了強有力的指導(dǎo)。教師用書的建議能幫助教師上好一節(jié)有質(zhì)量的繪本閱讀課，讓孩子們感受到繪本閱讀的樂趣和魅力，讓教師自己也逐漸喜歡上繪本教學(xué)。我們已經(jīng)欣喜地看到，不少教師在嘗試了繪本教學(xué)之后，就不想再放下繪本了，因為繪本給孩子們帶來了太多的快樂，帶來了美妙的閱讀享受。繪本教學(xué)還使教師對如何有效開展教學(xué)、如何促進學(xué)生語言與認知的發(fā)展、如何用好教材都有了全新的認識。從此，他們有了新的教學(xué)思路，讓單調(diào)的課堂充滿了活力，放飛了孩子的想象力和創(chuàng)造力，孩子們也給他們帶來了無數(shù)的驚喜。使用中需要注意什么問題？采用多種閱讀教學(xué)方式。閱讀教學(xué)有多種形式，教師應(yīng)根據(jù)孩子的年齡和心理特征，以及現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)條件，選擇最適合孩子的難度級別和主題內(nèi)容，嘗試多種閱讀教學(xué)方式引導(dǎo)孩子閱讀。例如與孩子一起通過圖片環(huán)游分享閱讀；通過創(chuàng)設(shè)固定時間，鼓勵孩子持續(xù)默讀；高年級學(xué)生可以通過拼圖故事（jigsaw）、閱讀圈（readingcircle）等方式組織開展自主閱讀；還可以采用讀寫結(jié)合的方式，鼓勵孩子模仿和創(chuàng)編自己的繪本故事。兼顧發(fā)展學(xué)生閱讀素養(yǎng)的各要素。對于低年級的學(xué)生，教師應(yīng)注意引導(dǎo)孩子通過觀察封面圖片和文字，幫助學(xué)生建立文本概念，在此基礎(chǔ)上，加強音形結(jié)合的練習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯打基礎(chǔ)；在學(xué)生積累一定的英語詞匯和語法知識后，可以加強拼讀訓(xùn)練，并拓展學(xué)生的視覺詞匯，為流暢閱讀掃清障礙；外語國家社會文化知識的學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿于中小學(xué)各階段，循序漸進，為文本閱讀提供必要的背景知識；此外，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生逐步加大閱讀量，始終把提供良好的閱讀體驗和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣作為閱讀教學(xué)的重點。注重培養(yǎng)閱讀興趣。閱讀興趣是閱讀能力發(fā)展的必要條件。教師應(yīng)從發(fā)展學(xué)生的閱讀興趣入手，避免以檢測的方式督促學(xué)生閱讀，而應(yīng)創(chuàng)造條件為學(xué)生提供充分的閱讀時間和閱讀指導(dǎo)�？赏ㄟ^組織圖書推介會、英語故事會或故事創(chuàng)作會等方式提高學(xué)生的閱讀參與度，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的閱讀動機，使學(xué)生逐步喜歡上閱讀。這恰恰是現(xiàn)今中小學(xué)英語教學(xué)非常欠缺的。實現(xiàn)閱讀的多重目的。英語閱讀不僅僅是為了學(xué)習(xí)語言，還為了通過閱讀拓展知識、參與社會活動和進行娛樂。教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，適當放手，讓學(xué)生選擇自己喜愛并能讀懂的讀物。在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量為學(xué)生提供多種閱讀體驗，如自主閱讀、分享閱讀和合作閱讀等，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活、分享思考、創(chuàng)