《板書藝術》介紹了板書是教師在備課可構思藝術結晶，是學生感知信息的視覺渠道，是發(fā)展學生智力和形成良好的思想品質的橋梁和工具。本書根據教學特點，講究藝術構思，做到形式多樣，讓學生有自由支配的時間，內容系列化、結構整體化、表達情境化。同時，它還要求教師根據教學實際，遵循板書的基本原則，具有明確的目的性、鮮明的針對性、高度的概括性、周密的計劃性、適當的靈活性、布局的美觀性、內容的科學性、視覺的直觀性。本書適合中小學教師參考。
人類普遍有著美的向往。一泓碧綠的清水，一叢鮮艷的花朵，一幢雄偉的建筑，一片淡淡的白云……無不引起人們美的感受。
同樣，一堂高水平的課，一幅漂亮的板書也能喚起關的情感，給人美的陶冶，美的享受。因為課堂板書，既是科學又是藝術。稱它為科學，指的是它要將課文內容系統化、條理化、形象化，有助于突出教學重點，突破教學難點；說它是藝術，指的是它能綜合運用文字、圖畫、線條、色彩等手段，強化表現力，讓學生的思想情操、審美觀點受到感染和熏陶。
精湛的板書是課堂教學的縮影，是提示課文中心的導讀圖，是透視課文結構的示意表，也是把握重點、難點的輻射源。它能使學生明確教材的重點、難點，有利于學生掌握教師教授的內容。
精湛的板書是溝通作者寫作思路、教師教學思路、學生學習思路的橋梁，是提示舊知與新知之間的內在聯系，體現新知的生長點，激起學生探求新知的欲望。
精湛的板書還是學生解題樣板，是數學語言表達數學問題的典范。
精湛的板書又是一篇好的講稿，它有利于學生聽課記筆記，為課后復習提供方便。
精湛的板書能恰到好處地體現講述內容，更是一種落實教學要求的藝術再創(chuàng)造。
板書是指教師根據教學的需要，在黑板上以書面語言或符號進行表情達意、教書育人的活動。優(yōu)秀的教學藝術家們是非常重視教學板書藝術的運用和研究的，他們在課堂教學中設計的許多板書，實則都是賞心悅目的藝術精品，給學生以審美的享受。
精湛的板書，會收到引人入勝的效果。因為它是教師根據教材的內容和教學的要求，經一番匠心獨運與精心設計后，在黑板上的反映。
精湛的板書，不僅在內容上概括剖析，恰到好處，自成一體，渾然天成；而且在形式上往往因文而異各具一格，結構精巧，意趣橫生。它以確切的科學性指導學生去思考、去學習，又以特有的藝術魅力，給學生以美的感染，堪稱教學藝術的再創(chuàng)造。
一個好的板書，在內容安排上必須有虛有實，虛實結合。這里所說的“實”，是指把課文內容真實準確地板書出來，“虛”是指板書時留出空缺，讓學生根據自己的理解給予補充。這樣，“實”的一面能讓學生一目了然，加深理解，“虛”的一面則可以調動學生積極思維，激發(fā)其學習的情趣。
精湛的板書，不是文字與線條的簡單結合，而是教材中的重要內容，通過教師有目的的構思，按一定規(guī)則畫出的直接圖形。
精湛的板書，是老師心血的結晶，它要求教師必須根據教材的特點，講究藝術構思，做到形式多樣化、內容系列化、結構整體化、表達情景化，同時它要求教師根據教學實際，遵循板書的基本原則。它具有明確的目的性、鮮明的針對性、高度的概括性、周密的計劃性、適當的靈活性、布局的美觀性、內容的科學性、形式的直觀性。這樣，它才能給學生以清晰、順暢、整潔、明快的感受。要顯示這點，還必須做到以下幾點：
·內容美——從用字遣詞上看，準確無誤，內容精練；從整體上看，線索分明，重點突出，這樣的內容顯得完美。
·形式美——布局合理，排列有序，條理清楚，具有立體美、對稱美、奇異美、多樣美、和諧美和造型關。
·書法美——字跡工整，一絲不茍，合乎規(guī)范，美觀大方，使學生受到美的陶冶。
·結構美——板書結構一求勻稱，二求精巧。勻稱可能很精巧，精巧的卻不一定勻稱，也可能是別出心裁的“出格”之作�？梢哉f，結構美應體現在任何一則板書上。
板書設計既要注意排列美（這是外觀美），更要注意組合美（這是內在美）。好的板書設計，要根據教師的教學思路，學生的學習思路，教材意圖，對原教材的順序進行調整，重新組合，產生一種暗示效應，使信息得到濃縮。
劉顯國，全國著名特級教師，奧數之星國際聯合會主席，華夏教學藝術研究會會長、全國小學數學教改研究會會長、全國反饋教學法研究會會長、中國科學院心理研究所現代小學數學實驗中心常務委員、中國教育學會現代教學藝術“十五”“十一五”研究課題負責人，出版《開講藝術》《板書藝術》《課堂語言藝術》《反饋教學法》《反饋教學藝術》等多本專著，主編《課堂反饋教與學叢書》《名師之路叢書》《中小學教學藝術叢書》《奧數之星創(chuàng)新思維訓練藝術叢書》等百余種。
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