第1章有效教學(xué)
有效教學(xué)
反思型教學(xué)決策模式
影響教學(xué)決策的因素
參考文獻(xiàn)
注釋
第2章教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)的來(lái)源
有效的教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)
編寫教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)步驟
教學(xué)目標(biāo)怎樣幫助我們備課？
教學(xué)目標(biāo)如何幫助教師教學(xué)？
參考文獻(xiàn)
注釋
第3章教學(xué)計(jì)劃與設(shè)計(jì)
計(jì)劃是人類的……
從概念圖出發(fā)
學(xué)習(xí)前與學(xué)習(xí)后
謬誤與事實(shí)
新手與專家
用戲劇做類比
其他比喻方式
計(jì)劃只是開(kāi)始
參考文獻(xiàn)
注釋
第4章使學(xué)生參與學(xué)習(xí)
教學(xué)計(jì)劃的起始階段是什么？
何時(shí)開(kāi)展教學(xué)計(jì)劃起始階段的活動(dòng)？
設(shè)計(jì)教學(xué)啟動(dòng)活動(dòng)的案例教學(xué)計(jì)劃中的討論階段是什么？
如何使用教學(xué)計(jì)劃中的討論？
為學(xué)生參與討論做好準(zhǔn)備
設(shè)計(jì)討論
設(shè)計(jì)討論的框架
教學(xué)計(jì)劃的結(jié)束階段是什么？
如何設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)束階段？
設(shè)計(jì)結(jié)尾的案例
參考文獻(xiàn)
注釋
第5章提問(wèn)技巧
關(guān)于提問(wèn)我們知道什么？
教育目標(biāo)分類學(xué)的六種水平
設(shè)計(jì)問(wèn)題的建議
等待時(shí)間
教師反饋
學(xué)生自主提問(wèn)
提問(wèn)技巧和差異性的學(xué)習(xí)
參考文獻(xiàn)
注釋
第6章差異化教學(xué)
什么是差異化教學(xué)
為什么要開(kāi)展差異化教學(xué)
差異化教學(xué)的課堂起源
差異化教學(xué)的一些方式
差異化教學(xué)的核心原則
走向差異化教學(xué)
參考文獻(xiàn)
注釋
第7章多元文化教學(xué)
什么是多元文化教學(xué)方式？
文化：近距離審視多元文化
教學(xué)方式中的文化
我不屬于什么種族，我就是標(biāo)準(zhǔn)：探究多元文化教學(xué)方式中教師身份
的作用
要成為能夠?qū)嵤┒嘣�文化教學(xué)的教育者，我需要知道什么？
創(chuàng)設(shè)多元文化課堂作為采用多元文化教學(xué)方式的教育者，我應(yīng)該是（成為）怎樣的人？
反思多元文化教學(xué)所需要的教師專業(yè)發(fā)展
結(jié)語(yǔ)：指向多元文化教學(xué)的扎根理論
參考文獻(xiàn)
注釋
第8章班級(jí)管理原理
什么是班級(jí)管理？
為什么班級(jí)管理會(huì)成為一個(gè)問(wèn)題？
班級(jí)管理的三種類型班級(jí)管理的任務(wù)
最后總結(jié)
參考文獻(xiàn)
注釋
第9章合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)的一般環(huán)境
合作學(xué)習(xí)的基本特征
常見(jiàn)的三類合作學(xué)習(xí)模式
什么時(shí)候小組活動(dòng)不是合作學(xué)習(xí)？
簡(jiǎn)單的合作學(xué)習(xí)形式
復(fù)雜的合作學(xué)習(xí)形式
提高學(xué)生的社會(huì)技能
有效管理以支持合作學(xué)習(xí)
在全校范圍內(nèi)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)
參考文獻(xiàn)
注釋
第10章評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)（evaluation）還是評(píng)定（assessment）？
評(píng)價(jià)過(guò)程選擇策略
編寫測(cè)驗(yàn)題編制量規(guī)
學(xué)生檔案袋
形成判斷判斷類型評(píng)價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)
什么是標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)
選擇標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)
運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)技術(shù)的作用
參考文獻(xiàn)
注釋
答案
譯者后記