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(新世紀(jì)應(yīng)用型高等教育)微格教學(xué)原理與訓(xùn)練實用教程(教師教育類課程規(guī)劃教材)

(新世紀(jì)應(yīng)用型高等教育)微格教學(xué)原理與訓(xùn)練實用教程(教師教育類課程規(guī)劃教材)

定　　價：30 元

        

  • 作者：蔡冠群，夏家順　主編
  • 出版時間：2010/9/1
  • ISBN：9787561157916
  • 出 版 社：大連理工大學(xué)出版社
  • 中圖法分類：G424.21 
  • 頁碼：263
  • 紙張：膠版紙
  • 版次：1
  • 開本：16開
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   教書育人是教師的神圣使命，教育教學(xué)工作不僅具有科學(xué)性和思想性，而且也具有藝術(shù)性和技術(shù)性。作為一位合格的教師，必須具有健康的身體、高尚的品格、深厚的學(xué)科專業(yè)知識以及教育理論知識。除此之外，還有一項在此基礎(chǔ)上更為重要的本領(lǐng)絕不可少，這就是從事教育教學(xué)工作的實際能力，即教學(xué)技能。教學(xué)技能是教師運用專業(yè)知識和教學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、實施課堂教學(xué)、進(jìn)行教學(xué)評價等活動所采取的一系列熟練的教學(xué)行為方式。教學(xué)技能是教師素養(yǎng)的重要組成部分，也是教師的職業(yè)化、專業(yè)化的重要內(nèi)容和標(biāo)志。一位教師只有具備一定的教學(xué)技能才能得心應(yīng)手地從事教學(xué)工作。
   教學(xué)技能絕不是僅僅通過讀書思考就能獲取的，而是要經(jīng)過一系列科學(xué)而有計劃的訓(xùn)練才能逐漸提高。曾有一些師范院校一味注重學(xué)生的理論學(xué)習(xí)而輕視對學(xué)生教學(xué)技能的培訓(xùn)，使得部分畢業(yè)生想當(dāng)教師卻苦于不能通過教學(xué)技能考核，即便有的學(xué)生勉強被錄用，也要經(jīng)過一段長時間的摸索才能站穩(wěn)講臺�？梢娪�(xùn)練教學(xué)技能是確保師范生從師任教的必修內(nèi)容，這也是師范教育改革的重點所在。
   為了加強高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練，早在1992年原國家教委就頒布了《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練基本要求》，l994年國家教委又印發(fā)了委托首都師范學(xué)起草的《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱》。此后教育部對各師范學(xué)校的教學(xué)評估中，尤其注重對畢業(yè)生的教學(xué)技能的檢查和督促。各基礎(chǔ)教育學(xué)校也都把教學(xué)技能考核作為錄用師范畢業(yè)生的重要標(biāo)準(zhǔn)。 因而，近年來各高等師范學(xué)校對學(xué)生教學(xué)技能的培訓(xùn)都加強了力度，在傳統(tǒng)的教育理論課程與實習(xí)課程之間，陸續(xù)新增加了教學(xué)技能訓(xùn)練課程。
   教學(xué)技能的訓(xùn)練需要用一定的方式方法指導(dǎo)。源于美國的“微格教學(xué)”早在上世紀(jì)80年代中后期就傳入我國，這是建立在教育教學(xué)理論、科學(xué)方法論和現(xiàn)代視聽技術(shù)基礎(chǔ)上的一種小型而可控的訓(xùn)練教學(xué)技能的理論和方法�！拔⒏窠虒W(xué)”開始在我國教育界不被所看重，隨著對高等師范學(xué)校學(xué)生從教技能訓(xùn)練工作的日益重視，十多年來這種新型的技能訓(xùn)練形式在國內(nèi)師范院校逐漸推廣，成為訓(xùn)練師范學(xué)生教學(xué)技能的主要手段。

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