序1
　　20 世紀(jì)末，一批有志于改變我國(guó)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的中青年教育學(xué)者在學(xué)術(shù)前輩如葉瀾先生等引領(lǐng)下，或者沉潛于學(xué)術(shù)“象牙塔”對(duì)教育的本質(zhì)進(jìn)行理論沉思，或者深入中小學(xué)課堂熱衷于“教育田野”的實(shí)證研究，或者樂(lè)此不疲地往返于二者之間進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的探索，觀察并思考課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，解剖、分析問(wèn)題發(fā)生的原因，尋找問(wèn)題解決的對(duì)策。他們積極倡導(dǎo)“以生為本”，呼喚“用生命激勵(lì)生命”、“讓教育充滿著生命的氣息”，“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”。正是在他們積極努力的踐行下，使“生命教育”已經(jīng)成為了我國(guó)基礎(chǔ)教育變革最具影響力的教育思潮。在“生命教育”思想的引領(lǐng)下，他們追問(wèn)課堂教學(xué)的本質(zhì)與規(guī)律，把握課堂教學(xué)改革的潮流與趨勢(shì)，實(shí)踐從“知識(shí)課堂”走向“生命課堂”。于是在追求“生命教育”的過(guò)程中，“生命課堂”應(yīng)運(yùn)而生。
　　教育重建的基點(diǎn)在于學(xué)校課堂生活的重建，新一輪課程改革的根本落腳點(diǎn)說(shuō)到底就是課堂生活的重建問(wèn)題。因此，課堂生活內(nèi)在品質(zhì)實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)課堂”向“生命課堂”的轉(zhuǎn)換，是當(dāng)前我國(guó)課堂生活重建的根本。正因?yàn)槿绱�，“生命課堂”一經(jīng)提出就迅速成為了我國(guó)教育改革的熱點(diǎn)，說(shuō)明它遵循了教育的本質(zhì)與規(guī)律，彰顯了人類對(duì)自身價(jià)值的理性關(guān)懷和人文關(guān)懷，反映了社會(huì)歷史發(fā)展的必然要求和課堂教學(xué)實(shí)際的迫切需要，也反映了教育哲學(xué)觀和認(rèn)識(shí)論的最新成果，更體現(xiàn)了師生生命發(fā)展的主體需要。
　　在研究課堂教學(xué)改革和呼喚并推動(dòng)“生命課堂”的實(shí)踐者中，有一位介乎于中年和青年之間的學(xué)者引起了教育界的關(guān)注，他既非在師范院校任教（現(xiàn)任職于職業(yè)技術(shù)學(xué)院），也非專職從事基礎(chǔ)教育教學(xué)及研究（現(xiàn)從事學(xué)
　　IV
　　生命的成長(zhǎng)
　　報(bào)編輯工作），卻胸懷改革基礎(chǔ)教育的理想，深入課堂教學(xué)第一線，先后在大、中、小學(xué)聽(tīng)課1000 多節(jié)，與廣大中小學(xué)教師一起討論交流課堂教學(xué)的理論與實(shí)踐問(wèn)題。通過(guò)深入研究，他率先總結(jié)提煉出了“生命課堂”、“智能課堂”、“知識(shí)課堂”等三種課堂教學(xué)型態(tài)， 并且持續(xù)對(duì)“生命課堂”進(jìn)行了近20 年的理論與實(shí)踐研究，取得了豐碩的研究成果。他就是原江西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院教師，現(xiàn)任職于深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的夏晉祥教授。
　　我和晉祥相識(shí)是在江西師范大學(xué)工作期間。那時(shí)他還非常年輕，20 歲就大學(xué)畢業(yè)后留校任教，以才思敏捷活躍在江西的教育理論界，并常有教育時(shí)評(píng)文章見(jiàn)諸報(bào)刊，尤其是在校報(bào)開(kāi)設(shè)的“教育漫談”專欄中。值得一提的是，他的大學(xué)畢業(yè)論文曾受到中央人民廣播電臺(tái)“學(xué)術(shù)漫步”欄目關(guān)注并予以了專門(mén)的介紹。由于都偏好對(duì)教育理論及其實(shí)踐問(wèn)題的思考與研究，所以那時(shí)的我們還經(jīng)常在一起探討一些共同關(guān)心的學(xué)術(shù)問(wèn)題。依稀記得有一年美國(guó)俄克拉荷馬市大學(xué)學(xué)術(shù)副校長(zhǎng)黃天中博士來(lái)訪江西師范大學(xué)，委托我組織一批國(guó)內(nèi)哲學(xué)和教育學(xué)者一起探討“死亡教育”課題，我特意將晉祥拉入課題組。后來(lái)不久，他就去了青年人向往的深圳特區(qū)謀求發(fā)展。
　　我未曾想到的是，晉祥到深圳后的20 多年間經(jīng)歷十分豐富，他最初在教育局從事局領(lǐng)導(dǎo)秘書(shū)工作，后來(lái)又到報(bào)社做記者，還到美國(guó)留學(xué)。難能可貴的是在這個(gè)不斷經(jīng)歷的過(guò)程中， 他始終能靜下心來(lái)思考問(wèn)題、總結(jié)得失、研究學(xué)問(wèn)，用自己的行動(dòng)來(lái)體悟生命的成長(zhǎng)，從實(shí)踐中反思教育的本質(zhì)與規(guī)律。其間，在國(guó)家級(jí)權(quán)威刊物上發(fā)表了一系列有關(guān)“生命課堂” 的學(xué)術(shù)論文，并出版了幾本“生命課堂”學(xué)術(shù)專著。
　　作為學(xué)者，我是能體悟“風(fēng)光的背后是無(wú)盡的寂寞”之意境的，任何豐碩的收獲背后一定有著辛勤的汗水澆灌。晉祥能在“生命課堂”研究領(lǐng)域取得如此優(yōu)異的成績(jī)，其背后的艱辛只有他自己知悉，正所謂“文章千古事，得失寸心知”。值此《生命課堂研究叢書(shū)》即將出版之際，寫(xiě)下以上的文字以示祝賀，是為序。
　　眭依凡于北大勺園
　　2017 年8 月23 日
　�。�眭依凡系國(guó)務(wù)院教育學(xué)科評(píng)議組成員、教育部長(zhǎng)江學(xué)者、
　　博士生導(dǎo)師、原江西師范大學(xué)校長(zhǎng)）
　　序2
　　我對(duì)我校夏晉祥教授“生命課堂”有關(guān)學(xué)術(shù)研究的了解，起始于2016 年年底我剛到深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院工作之時(shí)。當(dāng)時(shí)，由深圳市委宣傳部、深圳市社會(huì)科學(xué)聯(lián)合會(huì)、深圳報(bào)業(yè)集團(tuán)聯(lián)合主辦的“第八屆深圳學(xué)術(shù)年會(huì)? 高端學(xué)術(shù)沙龍”教育專場(chǎng)“創(chuàng)新教育的本質(zhì)：讓生命回歸教育”委托我校承辦，深圳市夏晉祥“生命課堂”教育科研專家工作室具體組織實(shí)施。在會(huì)上，我聆聽(tīng)了來(lái)自全國(guó)各地的教育專家對(duì)晉祥教授有關(guān)“生命課堂” 理論與實(shí)踐研究的介紹，才了解晉祥教授大學(xué)畢業(yè)后一直從事教育工作， 深耕課堂教學(xué)領(lǐng)域幾十年，針對(duì)我國(guó)課堂教學(xué)的實(shí)際，提出了“生命課堂” 這一全新的課堂教學(xué)新理念，并進(jìn)行了深入的理論與實(shí)踐研究，取得了豐碩的研究成果。
　　確實(shí)，正如晉祥在書(shū)中所說(shuō)，生命課堂的本質(zhì)是以生為本，以尊重生命為前提和基礎(chǔ)，以激勵(lì)生命為手段和方法，以成就生命為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。生命課堂作為一個(gè)教育學(xué)概念提出的時(shí)間在我國(guó)雖然只有短短的十幾年， 但生命課堂思想在我國(guó)卻是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著悠久的歷史文化傳統(tǒng)。生命課堂在當(dāng)前我國(guó)的課堂教學(xué)實(shí)踐中，呈現(xiàn)出方興未艾之勢(shì)，其未來(lái)也必將成為我國(guó)課堂教學(xué)的常態(tài)！教師要讓自己的課堂教學(xué)成為“生命課堂”形態(tài)， 必須具有豐富的科學(xué)知識(shí)，高超的教學(xué)藝術(shù)，最為重要的是要對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)祖國(guó)有深深的愛(ài)！對(duì)生命課堂的內(nèi)涵、特征、形式、實(shí)現(xiàn)路徑及生命課堂的歷史、現(xiàn)實(shí)與未來(lái)，書(shū)中也有詳盡的論述，內(nèi)容豐富、具體、深刻，是感性與理性的完美結(jié)合，值得一讀。
　　當(dāng)前，我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展形勢(shì)喜人，但高等職業(yè)教育中也有許多
　　生命的成長(zhǎng)
　　問(wèn)題值得我們?nèi)ミM(jìn)行深入研究，特別是在課堂教學(xué)方面，如何在課堂教學(xué)中激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，如何在我們的教育教學(xué)中“賞識(shí)生命、激勵(lì)生命、成就生命”，如何讓我們的高職學(xué)生也有很多人生出彩的機(jī)會(huì)……在此希望“生命課堂”理論與實(shí)踐研究能為高職教育提供一套科學(xué)可行的方案。
　　值此《生命課堂研究叢書(shū)》即將出版之際，受晉祥教授囑托，我寫(xiě)下了以上這些話， 一是對(duì)《生命課堂研究叢書(shū)》即將出版表示祝賀；二是對(duì)晉祥教授取得的學(xué)術(shù)研究成果表示欣慰；三是希望他再接再厲，不斷努力，爭(zhēng)取取得更大的成績(jī)，為我國(guó)的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
　　是為序！
　　孫 湧
　　2017 年8 月25 日
　�。� 孫湧系深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長(zhǎng)、二級(jí)教授）
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