余文森(1963—),男,福建莆田人,博士,教授,博士生導(dǎo)師,F(xiàn)任教育部福建師大基礎(chǔ)教育課程研究中心主任,福建師大高考研究中心主任。教育部國家基礎(chǔ)教育課程改革專家組核心成員,教育部新課程教學(xué)專業(yè)支持工作項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人,中小學(xué)教材審查委員,全國優(yōu)秀教師,“新世紀(jì)百千萬人才工程”國家級人選,教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃入選者,享受國務(wù)院特殊津貼專家,全國課程論和教學(xué)論專業(yè)委員會常務(wù)理事。專業(yè)方向?yàn)檎n程與教學(xué)論,長期堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際開展教學(xué)改革研究,在有效教學(xué)和校本教研等專題研究上取得系列重要成果,在全國具有廣泛的影響。編著了一系列深受教師歡迎的圖書。
第一章 提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)策略——讓學(xué)生學(xué)得多、學(xué)得快的教
第一節(jié) 化抽象為形象的形象化策略
第二節(jié) 化理論為實(shí)際
第三節(jié) 化未知為已知
第四節(jié) 化深為淺,化復(fù)雜為簡單
第五節(jié) 化枯燥為活潑生動
第二章 增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果的教學(xué)策略——讓學(xué)生學(xué)得深、學(xué)得透的教
第一節(jié) 由結(jié)論到過程
第二節(jié) 由知識到問題
第三節(jié) 由已知到未知(由熟悉到陌生)
第四節(jié) 由一元(共性、封閉)到多元(個(gè)性、開放)
第五節(jié) 由傳承(接受)到創(chuàng)新(質(zhì)疑)
第六節(jié) 由依賴性的學(xué)到獨(dú)立性的學(xué)
第七節(jié) 由教知識內(nèi)容到教思維分析方法
第八節(jié) 由傳話到對話討論
第九節(jié) 由教學(xué)科知識到教學(xué)科思想方法
第十節(jié) 由前科學(xué)到科學(xué)
第十一節(jié) 由知識分散到知識整合
第三章 提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)的教學(xué)策略——讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的教
第一節(jié) 教師愛學(xué)生,才能讓學(xué)生愛教師、愛學(xué)習(xí)
第二節(jié) 教師喜歡自己的學(xué)科,才能讓學(xué)生喜歡自己的學(xué)科
第三節(jié) 通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
第四節(jié) 寓教于樂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
第五節(jié) 體驗(yàn)成功,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
第六節(jié) 將藝術(shù)元素融入教學(xué),提升教學(xué)美
第七節(jié) 構(gòu)建民主師生關(guān)系,重建課堂文化圖書