《民國(guó)時(shí)期社會(huì)調(diào)查叢編二編(文教事業(yè)卷,套裝共四冊(cè))》分四冊(cè),收錄了民國(guó)時(shí)期有關(guān)文化教育方面的社會(huì)調(diào)查篇目共142篇,涉及當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)文化教育的方方面面,有普通教育、民眾教育、宗教教育、社會(huì)教育與文化事業(yè)、師資狀況與教師生活、課程與教材、教學(xué)方法、測(cè)驗(yàn)與考試、學(xué)生與學(xué)習(xí)狀況、畢業(yè)與就業(yè)、學(xué)生生活、課外活動(dòng)與休閑、學(xué)生組織、閱讀與讀物、學(xué)生心理與興趣等!睹駠(guó)時(shí)期社會(huì)調(diào)查叢編二編(文教事業(yè)卷,套裝共四冊(cè))》全面地反映了民國(guó)時(shí)期教育各個(gè)方面的現(xiàn)實(shí)狀況,是研究民國(guó)教育十分難得的一手資料。
李文海,著名歷史學(xué)家,中國(guó)人民大學(xué)原校長(zhǎng),歷史學(xué)院清史研究所原所長(zhǎng)、教授。
夏明方,中國(guó)人民大學(xué)歷史學(xué)院清史研究所現(xiàn)任所長(zhǎng),教授。
黃興濤,中國(guó)人民大學(xué)歷史學(xué)院院長(zhǎng)、教授。
江蘇調(diào)查記女子師范校長(zhǎng)
成都市學(xué)校調(diào)查后一個(gè)簡(jiǎn)短的報(bào)告
動(dòng)變中的中國(guó)農(nóng)村教育:山東省汶上縣教育研究
廣州市私塾調(diào)查報(bào)告
廣州市小學(xué)調(diào)查報(bào)告
天津市小學(xué)教育之研究
我國(guó)小學(xué)現(xiàn)狀之檢討
北平各大學(xué)的狀況新晨報(bào)叢書(shū)
天津河北省立女子師范學(xué)院調(diào)查報(bào)告
江浙兩省各縣地方教育經(jīng)費(fèi)的調(diào)查和比較
瓊崖教育調(diào)查記
上海市不識(shí)字民眾調(diào)查報(bào)告
一點(diǎn)兒舊的調(diào)查統(tǒng)計(jì)材料與中國(guó)北部鄉(xiāng)村平民教育概況的推斷
中國(guó)盲啞教育狀況
中國(guó)勞工成人教育實(shí)施之考察
工人夜校草草的一個(gè)報(bào)告
華東各中學(xué)最近宗教事業(yè)實(shí)施概況
青年會(huì)教育事業(yè)調(diào)查報(bào)告
上海小書(shū)攤之調(diào)查
上海小報(bào)攤之調(diào)查
廣州七大圖書(shū)館考察報(bào)告
兩年前,由我們主編的十卷本《民國(guó)時(shí)期社會(huì)調(diào)查叢編》甫經(jīng)出版,即刻在歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)以及其他社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域引起相當(dāng)廣泛的關(guān)注和好評(píng),紛紛建議我們要將這樣的工作繼續(xù)下去。作為編者,我們自然倍受鼓舞,但也深知這樣的情況,與其是對(duì)編者的鼓勵(lì),莫如說(shuō)是對(duì)那一時(shí)代倡行社會(huì)調(diào)查之眾多先驅(qū)者的贊譽(yù)。正是這些先驅(qū)者們不畏艱難、不辭勞苦、披荊斬棘的進(jìn)取精神和不厭煩瑣、腳踏實(shí)地的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng),才在那樣一個(gè)內(nèi)憂外患紛擾不已的亂世硝煙散盡之后,仍然給我們留下如許豐富的數(shù)據(jù)、如許多彩的文字,讓一個(gè)已然逝去的時(shí)代以及生存在那個(gè)時(shí)代的各階層人物,如許鮮活地展現(xiàn)在我們面前。應(yīng)該向他們致以崇高的敬禮!這大約也是今日矢志從事中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)研究的學(xué)者們共同的心聲吧。
用今天的眼光來(lái)看,這樣的社會(huì)調(diào)查,無(wú)論是對(duì)于學(xué)術(shù)研究還是國(guó)家建設(shè),仍是需要大力踐行的事情,但畢竟已經(jīng)司空見(jiàn)慣,基本上是一種常規(guī)化的研究手段和技術(shù)。然而當(dāng)初它在中國(guó)的興起,在中國(guó)的發(fā)展,乃至在20世紀(jì)二三十年代蔚然而成一種引人注目的“中國(guó)社會(huì)調(diào)查運(yùn)動(dòng)”,卻是中國(guó)社會(huì)生活和思想文化領(lǐng)域里破天荒的新事物。那一時(shí)期被譽(yù)為對(duì)這一運(yùn)動(dòng)“鼓吹最力工作最久的一員勇將”——李景漢先生,曾經(jīng)非常自信地把它稱為一場(chǎng)“真正的革命”,認(rèn)為社會(huì)調(diào)查,“是以有系統(tǒng)的方法從根本上來(lái)革命”,“是要實(shí)現(xiàn)以科學(xué)的程序改造未來(lái)的社會(huì),是為建設(shè)新中國(guó)的一個(gè)重要工具,是為中國(guó)民族找出路的前部先鋒”。(《社會(huì)調(diào)查在今日中國(guó)之需要》,《清華周刊》第38卷第7、8期合刊,1932年11月21日)
對(duì)于李景漢的這一判斷,我們只有把它放在近代中國(guó)社會(huì)劇變和思想文化轉(zhuǎn)型的歷史脈絡(luò)之中才能真正地去理解。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái),面對(duì)由不斷的外力沖擊而造成的“三千年未有之變局”,一向以“中庸”自許的國(guó)人,卻偏偏要在勢(shì)若水火、互不相容的對(duì)立的兩極之間走起鋼絲來(lái)。民國(guó)時(shí)期另一位著名的致力于社會(huì)調(diào)查的社會(huì)學(xué)家陶孟和先生這樣說(shuō)道:“從前我國(guó)的士大夫,向來(lái)抱著半部論語(yǔ)治天下的態(tài)度,對(duì)于現(xiàn)實(shí)的社會(huì)狀況毫不注意,只以模仿古人為能事。等到西洋的炮火驚醒了這迷夢(mèng),又完全拜倒在西洋文明之下。每每不顧國(guó)情,盲目的整個(gè)的把西洋的各種主義和制度,介紹到中國(guó)來(lái)。以為只要學(xué)得惟妙惟肖,便是社會(huì)的福利。哪知道主義和制度,介紹得越多,中國(guó)的社會(huì),反倒越發(fā)紊亂,越發(fā)黑暗了!保ā抖ǹh社會(huì)概況調(diào)查·陶序》)也就是說(shuō),不管是頑固的復(fù)古主義者,還是主張全盤西化的拿來(lái)主義者,他們?cè)谟懻搰?guó)是之時(shí),都把真實(shí)的國(guó)情拋到了九霄云外。更有一班激進(jìn)的革命虛無(wú)主義者,舉凡中國(guó)固有的一切,無(wú)不置于打倒之列。用李景漢的話來(lái)說(shuō),那就是“孔子打倒,禮教打倒,舊年迷信打倒,馬褂打倒,反動(dòng)打倒,知識(shí)階級(jí)打倒,總之,古傳的大半及目下見(jiàn)到之事物少有不在打倒之列者,有大刀闊斧一掃而光之勢(shì)”。但是光是打倒一切而不是同時(shí)致力于建設(shè)工作,結(jié)果只能是,“有打而不倒者,有不打而自倒者,有打倒而又起者”,一切依然如故,甚至更加雞犬不寧。當(dāng)然,李景漢并不是不主張“打倒”的復(fù)舊者,而只是認(rèn)為,“打倒之主意既經(jīng)拿定,不打則已,茍其打之,必使其一打而準(zhǔn)倒;且首先研究打倒后之替代物為何,否則且慢打倒”。而要做到這一點(diǎn),亦即找到一條有效的民族自救的出路,“必先根本了解中國(guó)國(guó)家本身的內(nèi)容”,“必先從社會(huì)調(diào)查入手”,否則,要“以他國(guó)的方法解決我國(guó)的社會(huì)問(wèn)題”,只能是“穿洋靴于纏足”,不倫不類了。顯而易見(jiàn),清末民國(guó)時(shí)期中國(guó)一部分知識(shí)分子之大力鼓吹和倡導(dǎo)社會(huì)調(diào)查,正是中國(guó)從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代這一激蕩人心的轉(zhuǎn)型過(guò)程在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的反映,或者說(shuō)是國(guó)人的認(rèn)知觀念對(duì)社會(huì)劇變的一種反應(yīng),而且在很大程度上,也是對(duì)此前已然發(fā)生的種種現(xiàn)代化努力的一種深刻的反思。因而,這一時(shí)期的社會(huì)調(diào)查,理所當(dāng)然是當(dāng)時(shí)蓬勃而起的改造中國(guó)的社會(huì)運(yùn)動(dòng)的一部分;如果我們不再局限于以往對(duì)于“革命”的狹隘定義,這樣的社會(huì)調(diào)查運(yùn)動(dòng),理所當(dāng)然也可以看作是發(fā)生于近代中國(guó)的“社會(huì)革命”的一部分。何況那些接受馬克思主義階級(jí)分析方法的革命知識(shí)分子,例如陳獨(dú)秀、李大釗、毛澤東等,也是很早就從事調(diào)查研究工作,特別是在后來(lái)由城市轉(zhuǎn)向農(nóng)村的革命過(guò)程中,這些絕大多數(shù)接受過(guò)現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)教育的革命領(lǐng)導(dǎo)者,更是把他們對(duì)中國(guó)社會(huì)性質(zhì)的認(rèn)定和中國(guó)革命道路建立在大量實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上,以致國(guó)外有學(xué)者把中國(guó)革命過(guò)程中形成的這些調(diào)查,稱為國(guó)內(nèi)外最大規(guī)模的人類學(xué)調(diào)查。
但是要將這樣一種在西方近代社會(huì)行之有效的社會(huì)調(diào)查移植到當(dāng)時(shí)的中國(guó)來(lái),卻又不可避免地要面臨著一種悖論,也就是說(shuō)在一個(gè)基本上不具備社會(huì)調(diào)查土壤的傳統(tǒng)社會(huì)搞調(diào)查,搞得不好,或許同樣也會(huì)像其所批評(píng)的全盤西化論者或革命虛無(wú)主義者一樣,陷入“穿洋靴于纏足”的困境之中。胡適曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇叫《差不多先生傳》的寓言式傳記,對(duì)中國(guó)社會(huì)根深蒂固的不求精確、不講效率、馬馬虎虎的行為習(xí)慣給予辛辣的嘲諷,然而這樣一種在西洋鏡透視下的“懶人”,對(duì)于絕大多數(shù)的國(guó)人來(lái)說(shuō),恰好又是一位“不肯認(rèn)真、不肯算帳、不肯計(jì)較”的有德行的人,是一位“樣樣事情想得通、看得破”的“圓通大師”。(見(jiàn)葉圣陶著:《文章例話》,遼寧教育出版社2005年版,第69~71頁(yè))而李景漢先生之所以在大學(xué)課堂上“跼蹐不安,每問(wèn)到中國(guó)社會(huì)統(tǒng)計(jì)時(shí)則汗流浹背,如坐針氈,而所選之座位亦由最前排而次前排,由次前排而中排,不久而至最后排,而且坐于胖大身量者之后”,那又是他在美國(guó)讀書(shū)時(shí)的感受;一旦回到國(guó)內(nèi),他所要遭遇的恰是那些不具備這種起碼的普通公民常識(shí)的民眾,是一個(gè)不具備“近代國(guó)家資格”的“有民國(guó)而無(wú)國(guó)民的國(guó)家”。另一方面,在中國(guó)這樣一個(gè)有著幾千年文明傳統(tǒng)的國(guó)度,事實(shí)上并不缺乏調(diào)查這樣的信息采集活動(dòng),只是這樣的調(diào)查最終的目的無(wú)非服務(wù)于統(tǒng)治者的征賦加徭,故而當(dāng)一種服務(wù)于民生改善和社會(huì)改良的新型的現(xiàn)代社會(huì)調(diào)查出現(xiàn)在國(guó)人面前時(shí),反過(guò)來(lái)卻要遭遇這些預(yù)想中的受益者種種似乎不可理喻的誤解、抵制或敵視。在這樣一種情況之下從事社會(huì)調(diào)查,他們一方面不得不想方設(shè)法盡可能利用傳統(tǒng)的社會(huì)關(guān)系和權(quán)力網(wǎng)絡(luò),從而獲取被調(diào)查者的信賴,另一方面往往又要對(duì)被調(diào)查者進(jìn)行一番改造。晏陽(yáng)初在《定縣社會(huì)概況調(diào)查》的序言中寫(xiě)道,從事社會(huì)調(diào)查,“調(diào)查者底技術(shù),固須訓(xùn)練;被調(diào)查者也同樣的須受技術(shù)的訓(xùn)練。譬如我們?yōu)檎{(diào)查農(nóng)民家庭歲入和歲出的情形,而要它們記帳,便須先訓(xùn)練它們能寫(xiě)、能算,就是說(shuō),它們信仰你,而愿意幫助你,但是幫助你的能力,還須你先替它們培養(yǎng)起來(lái)”。他還以建房子做比喻:“本來(lái)招工購(gòu)料,就可開(kāi)始,但是我們現(xiàn)在的中國(guó)啊,正是工料全無(wú)。我們須得先栽樹(shù),燒磚,訓(xùn)練工人!本痛硕,作為近代中國(guó)觀念變革之產(chǎn)物的社會(huì)調(diào)查運(yùn)動(dòng),反過(guò)來(lái)又成為知識(shí)分子到民間去的真正通道,使這些知識(shí)分子在深入傳統(tǒng)社會(huì)關(guān)系內(nèi)部的同時(shí),又悄然改變著這一社會(huì)關(guān)系,從而進(jìn)一步促進(jìn)了民眾觀念的變革。至少在一定的時(shí)空范圍內(nèi),例如定縣實(shí)驗(yàn)區(qū),這是一個(gè)不容否認(rèn)的事實(shí)。
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