《學(xué)前兒童游戲（第2版）》全面、系統(tǒng)地闡述了學(xué)前兒童游戲的基本理論、游戲指導(dǎo)的基本方法與基本技能，內(nèi)容涉及幼兒園游戲教育活動中主要的角色游戲、表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲、體育游戲、智力游戲、語言游戲、數(shù)學(xué)游戲、音樂游戲、美術(shù)游戲、集體娛樂游戲以及0—2歲嬰幼兒的游戲等。 《學(xué)前兒童游戲（第2版）》的特色在于突出技能型幼兒教師的培養(yǎng)目標(biāo)，將教師與幼兒園游戲相關(guān)的教育技能具體化為“游戲的技能”、“游戲指導(dǎo)的技能”和“游戲設(shè)計與教學(xué)的技能”三個技能模塊，通過若干實訓(xùn)項目進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，力求體現(xiàn)科學(xué)性、專業(yè)性和實用性。 《學(xué)前兒童游戲（第2版）》可作為面向應(yīng)用性、技能型人才培養(yǎng)的各類院校學(xué)前教育專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的教學(xué)用書，也可作為社會從業(yè)人員的業(yè)務(wù)參考書及培訓(xùn)用書。 與《學(xué)前兒童游戲（第2版）》配套的精品資源共享課已在“愛課程”上線，學(xué)習(xí)者可登錄網(wǎng)站進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，也可通過掃描書中二維碼獲取部分教學(xué)資源。詳見“鄭重聲明”頁資源服務(wù)提示。 《學(xué)前兒童游戲（第2版）》所配二維碼資源詳見附錄三。
中國的學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展迎來了春天。學(xué)前教育成為社會熱點，得到黨和國家的高度重視�！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》以前所未有的力度對未來學(xué)前教育的發(fā)展制定了明確的規(guī)劃，《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》更是從10個方面對促進(jìn)我國學(xué)前教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展提出了具體的指導(dǎo)意見。為解決入園難的問題，國家已經(jīng)開始實施三年行動計劃，計劃新建、改擴建幼兒園9萬多所，新增園位500多萬個，將學(xué)前教育毛入園率提高10個百分點。專業(yè)的幼兒師資人才需求激增，各地高校紛紛新建學(xué)前教育專業(yè)，幼兒師范在讀生規(guī)模不斷擴大。
幼兒游戲的價值得到了普遍的重視，其在幼兒師范教育中的課程地位有了極大的提升�！耙杂螒驗榛净顒印辈粌H是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的規(guī)定，也逐漸成為現(xiàn)代幼兒教育的理念與共識。2005年6月，中國職教學(xué)會教學(xué)工作委員會學(xué)前教育專業(yè)研究分會成立大會暨課程研討會在京召開之時，與會各院校單獨開設(shè)“幼兒游戲”課程的還不多，把這門課程作為專業(yè)主干課程進(jìn)行建設(shè)的更是寥寥無幾。隨著一線教改實踐的不斷推進(jìn)，人們對幼兒游戲的認(rèn)識也逐步深入，尤其是國家《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》頒布后，“游戲回歸幼兒生活”已成為我國幼兒園和高校學(xué)前教育專業(yè)的課程改革與發(fā)展方向，“幼兒游戲與指導(dǎo)”課程在學(xué)前教育專業(yè)中的專業(yè)核心課程地位得到進(jìn)一步確立。
《學(xué)前兒童游戲》（第一版）教材與課程的精品化建設(shè)成果豐碩，得到了廣大同仁的肯定。2006年被教育部列為普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材，并于2007年被評為江蘇省高校精品教材。2008年，由楊楓教授主持的“學(xué)前兒童游戲”課程被評為江蘇省高校精品課程，2010年被評為國家級精品課程。2011年，以《學(xué)前兒童游戲》（第一版）教材建設(shè)與課程建設(shè)為主要內(nèi)容的“學(xué)前教育特色專業(yè)課程與立體化教學(xué)資源包的精品化建設(shè)”成果，獲江蘇省高等教育教學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎。2013年，“學(xué)前兒童游戲”獲教育部國家級精品資源共享課建設(shè)立項，并于2013年首批在愛課程網(wǎng)站上線，2016年，被教育部授予“國家級精品資源共享課”稱號。2016年，《學(xué)前兒童游戲》（第二版）被評為“十二五”江蘇省高等學(xué)校重點教材。
總結(jié)課程建設(shè)與教材建設(shè)的成功經(jīng)驗，最重要的因素之一就是我們圍繞應(yīng)用性人才培養(yǎng)，以強化教育技能為核心，突出課程實訓(xùn)教學(xué)特色。在設(shè)計與安排“學(xué)前兒童游戲”課程教學(xué)內(nèi)容時，我們打破了一般高校同類教材從理論到理論的課程框架，以幼兒教師的教育技能培養(yǎng)為核心，將教師與幼兒園游戲相關(guān)的教育技能梳理出來，具體化為“游戲的技能”“游戲指導(dǎo)的技能”和“游戲設(shè)計與教學(xué)的技能”三個技能模塊，并將這三個技能模塊分解成19個有針對性的實訓(xùn)項目。
“游戲的技能”模塊的專業(yè)技能，是幼兒教師應(yīng)具備的游戲能力，包括表演技能和建構(gòu)技能，是幫助幼兒開展游戲的能力基礎(chǔ)。“游戲指導(dǎo)的技能”模塊的專業(yè)技能，是教師組織幼兒開展各類游戲的能力，包括觀察、記錄、評價、引導(dǎo)幼兒游戲等項技能�！坝螒蛟O(shè)計與教學(xué)的技能”模塊的專業(yè)技能，則是教師運用游戲手段進(jìn)行教育教學(xué)的技能，包括創(chuàng)編和設(shè)計游戲方案與協(xié)調(diào)幼兒游戲活動等項技能。這種理論與實踐訓(xùn)練并重的課程設(shè)計，開創(chuàng)了學(xué)前教育專業(yè)課模塊化技能實訓(xùn)的先河，取得了非常好的教學(xué)效果。
本次教材修訂的指導(dǎo)思想就是堅持實踐取向，突出游戲指導(dǎo)的專業(yè)技能。對角色游戲、表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲等幼兒自主游戲的指導(dǎo)，是本次修訂工作的重點之一。我們精心選取了近年來一線教師在《幼兒教育》《早期教育》雜志上發(fā)表的幼兒活動觀察與反思、活動設(shè)計案例，來充實與更新本教材的幼兒指導(dǎo)案例，使之更貼近幼兒教育實踐。
教材的立體化、精品化是本教材的特色和追求。在編寫教材第一版時，我們按照幼兒游戲類別選取了豐富的游戲?qū)嵗�，精心制作了配套多媒體光盤。然而，通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)很多師生都不知道配套光盤有什么內(nèi)容及怎樣使用，為此，在第二版修訂時，我們專門制作了光盤使用說明和內(nèi)容導(dǎo)航，幫助大家更好地使用本書提供的各類資源。
新形態(tài)一體化教材是高等教育出版社應(yīng)對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對教材功能升級和形式創(chuàng)新的成果，是以紙質(zhì)教材為核心，通過互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)，將多媒體的教學(xué)資源與紙質(zhì)教材相融合的一種教材建設(shè)新形態(tài)，在紙質(zhì)文本之外，獲得在線的數(shù)字課程資源支持，實現(xiàn)“線上線下互動，新舊媒體融合”的整體解決方案。本次教材修訂的重點之二，就是將教材建設(shè)與課程建設(shè)相對接，結(jié)合“學(xué)前兒童游戲”國家級精品資源共享課建設(shè)，將課程核心資源在紙質(zhì)教材中呈現(xiàn)，通過二維碼掃描實現(xiàn)平面教材與網(wǎng)絡(luò)資源的鏈接，登錄愛課程網(wǎng)站即可盡覽國家精品資源共享課全部課程資源。
南京特殊教育師范學(xué)院楊楓教授主持教材修訂工作，南京特殊教育師范學(xué)院秦奕博士參加了角色游戲部分的修訂工作；湖北省江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院蔡麗駭副教授參加了表演游戲部分的修訂工作，她精心準(zhǔn)備了大量的表演游戲指導(dǎo)案例；首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院崔雪雁老師參加了第七單元的修訂工作，從教二十多年的崔老師有著豐富的幼兒游戲教學(xué)經(jīng)驗，她不僅認(rèn)真完成了修訂工作，還增添了一節(jié)幼兒手指游戲的內(nèi)容。由于教材篇幅有限，沒有全部采用蔡麗竑老師和崔雪雁老師付出的心血，在此深表遺憾。南京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師許卓婭教授一直關(guān)心、支持《學(xué)前兒童游戲》教材與課程建設(shè)，在此一并致謝。
如果說《學(xué)前兒童游戲》模塊化實訓(xùn)體系的建立，是一種自覺的開創(chuàng)性嘗試，那么對教材的第二版修訂，則是課程教學(xué)實踐與改革不斷完善的一個必然結(jié)果。我們期待著全國學(xué)前教育專業(yè)的同行們，給予這門新興的專業(yè)核心課程的建設(shè)以更多關(guān)注，也期待有更多的英才參與到教材的進(jìn)一步提高和完善的工作中來。
第一單元 學(xué)前兒童游戲?qū)д?/span>
第一節(jié) 游戲的本質(zhì)
一、“游戲”的詞義
二、游戲的本質(zhì)學(xué)說
三、游戲的本質(zhì)特征
第二節(jié) 幼兒游戲的特征
一、幼兒游戲與成人游戲的區(qū)別
二、幼兒游戲的基本特征
三、幼兒游戲的發(fā)展階段
第三節(jié) 學(xué)前游戲教育
一、幼兒游戲與學(xué)前教育的關(guān)系
二、游戲教育及其模式探索
第二單元 角色游戲
第一節(jié) 角色游戲概述
一、角色游戲的特點
二、角色游戲的結(jié)構(gòu)
三、角色游戲的產(chǎn)生和發(fā)展
第二節(jié) 角色游戲的教育作用
一、促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展
二、促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展
三、促進(jìn)幼兒意志品質(zhì)的發(fā)展
四、促進(jìn)幼兒身體和語言的發(fā)展
第三節(jié) 角色游戲的指導(dǎo)
一、角色游戲指導(dǎo)的主要內(nèi)容
二、各年齡班幼兒角色游戲的特點與指導(dǎo)
第四節(jié) 角色游戲指導(dǎo)與教學(xué)技能實訓(xùn)
項目一 角色游戲的觀察與記錄
項目二 角色游戲的教學(xué)指導(dǎo)計劃
第三單元 表演游戲
第一節(jié) 表演游戲的特點和教育作用
一、表演游戲的特點
二、表演游戲的種類
三、表演游戲的教育作用
第二節(jié) 表演游戲的指導(dǎo)
一、表演游戲指導(dǎo)的基本任務(wù)
二、各年齡班幼兒表演游戲的特點與指導(dǎo)
第三節(jié) 表演技能實訓(xùn)
項目一 手影表演技能
項目二 木偶表演技能
項目三 歌唱表演技能
項目四 綜合表演技能
第四單元 結(jié)構(gòu)游戲
第一節(jié) 結(jié)構(gòu)游戲的特點和教育作用
一、結(jié)構(gòu)游戲的特點
二、結(jié)構(gòu)游戲的分類
三、結(jié)構(gòu)游戲的教育作用
第二節(jié) 結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)
一、結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)的基本任務(wù)
二、各年齡班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點及指導(dǎo)
三、結(jié)構(gòu)游戲教學(xué)指導(dǎo)范例
第三節(jié) 建構(gòu)技能實訓(xùn)
項目一 積木建構(gòu)技能
項目二 凸點型積塑建構(gòu)技能
項目三 分割拼圖的設(shè)計與制作技能
項目四 七巧板的制作與游戲指導(dǎo)技能
項目五 其他常用拼板玩具的制作技能
第五單元 體育游戲
第一節(jié) 體育游戲的特點和教育作用
一、體育游戲的特點
二、各年齡班幼兒體育游戲的特點
三、體育游戲的教育作用
第二節(jié) 體育游戲的結(jié)構(gòu)和分類
一、體育游戲的結(jié)構(gòu)
二、體育游戲的分類
第三節(jié) 體育游戲的組織和指導(dǎo)
一、幼兒自主體育游戲的指導(dǎo)
二、體育教學(xué)游戲的組織和指導(dǎo)
第四節(jié) 體育游戲的創(chuàng)編
一、體育游戲創(chuàng)編的步驟和方法
二、體育游戲情節(jié)的構(gòu)思方法
三、體育游戲競賽方法的設(shè)計
四、體育游戲細(xì)節(jié)的設(shè)計
第五節(jié) 體育游戲教學(xué)技能實訓(xùn)
項目一 幼兒園體育教學(xué)活動觀摩與記錄
項目二 幼兒體育游戲的創(chuàng)編與改編
項目三 幼兒體育游戲的教學(xué)活動設(shè)計
第六單元 智力游戲
第七單元 其他游戲
附錄一 “學(xué)前兒童游戲”課程標(biāo)準(zhǔn)（建議）
附錄二 《學(xué)前兒童游戲》書配光盤使用說明與內(nèi)容導(dǎo)航
參考文獻(xiàn)
書單推薦
