大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教程
定 價：29.7 元
- 作者：沈斐敏，徐國立主編
- 出版時間：2014/1/1
- ISBN：9787040412208
- 出 版 社：高等教育出版社
- 中圖法分類：G647.38
- 頁碼：204
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16K
《大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教程/高等學校教材》是福州外語外貿學院多年來創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)素質教育實踐的結晶。全書共九章，主要內容包括創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的概念及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)精神與人生發(fā)展，創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊，創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)風險防范和戰(zhàn)略管理，創(chuàng)業(yè)資源，創(chuàng)業(yè)計劃，新企業(yè)開辦，新企業(yè)生存管理，創(chuàng)業(yè)者素質提升等。 《大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教程/高等學校教材》選取大最案例結合理論闡述，論述創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的內涵和相互聯系，以及創(chuàng)業(yè)團隊經營管理等相關知識，對于大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動具有很好的指導作用，可供同類院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供參考和借鑒。
第一章 創(chuàng)新贏得未來
第一節(jié) 什么是創(chuàng)新
一、創(chuàng)新的定義與意義
二、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的關系
三、創(chuàng)新型人才應具備的素質
第二節(jié) 創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、激勵與訓練
一、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
二、創(chuàng)新思維的激勵
三、創(chuàng)新思維的訓練
第三節(jié) 創(chuàng)新與成功
一、成功的三種新詮釋
二、成功人士的能力體系
三、大學生成功的一般規(guī)律
第二章 創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神與人生發(fā)展
第一節(jié) 什么是創(chuàng)業(yè)
一、創(chuàng)業(yè)的定義
二、創(chuàng)業(yè)的要素
三、創(chuàng)業(yè)的類型
四、創(chuàng)業(yè)過程與階段劃分
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)精神
一、創(chuàng)業(yè)精神的內涵和特點
二、創(chuàng)業(yè)精神的作用
三、創(chuàng)業(yè)精神的培育
第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展
一、知識經濟時代發(fā)展的要求
二、創(chuàng)業(yè)能力對大學生職業(yè)生涯發(fā)展意義重大
第三章 創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊
第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)者
一、創(chuàng)業(yè)者的含義
二、創(chuàng)業(yè)者的類型
三、創(chuàng)業(yè)者素質
四、創(chuàng)業(yè)者能力
五、創(chuàng)業(yè)動機
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)團隊
一、創(chuàng)業(yè)團隊的定義
二、創(chuàng)業(yè)團隊的重要性
三、創(chuàng)業(yè)團隊的類型
四、創(chuàng)業(yè)團隊的優(yōu)劣勢分析
五、創(chuàng)業(yè)團隊的組建策略分析
六、創(chuàng)業(yè)團隊的管理技巧和策略
七、領導創(chuàng)業(yè)者的角色和行為策略
八、創(chuàng)業(yè)團隊的社會責任
第四章 創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)風險防范和戰(zhàn)略管理
第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)機會概述
一、創(chuàng)業(yè)機會界定
二、創(chuàng)業(yè)機會的類型
三、創(chuàng)業(yè)機會的基本特征
四、創(chuàng)業(yè)機會的來源
五、創(chuàng)意、商業(yè)機會和創(chuàng)業(yè)機會
六、創(chuàng)業(yè)機會識別的關鍵因素
七、創(chuàng)業(yè)機會識別的一般過程和行為技巧
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)風險防范和戰(zhàn)略管理
一、創(chuàng)業(yè)風險的定義
二、創(chuàng)業(yè)風險的類型
三、創(chuàng)業(yè)前期的主要風險和防范策略
四、創(chuàng)業(yè)過程中的主要風險和防范策略
五、創(chuàng)業(yè)后期的主要風險和防范策略
第五章 創(chuàng)業(yè)資源
第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)資源概述
一、創(chuàng)業(yè)資源的定義與類型
……
第六章 創(chuàng)業(yè)計劃
第七章 新企業(yè)的開辦
第八章 新企業(yè)生存管理
第九章 創(chuàng)業(yè)者素質的提升
《大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教程/高等學校教材》：
“每一個真正顯示了本領的杰出人物，都是社會關系的產物”。許許多多有志之士，都是在特定的歷史條件下，產生了與時代相應的人生目的和時代追求，才做出了杰出貢獻的。唐代偉大詩人屈原在“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的執(zhí)著追求中，開創(chuàng)了民族愛國主義之先河；范仲淹在“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想指引下，樹立了以天下為己任的風范；抱定為變法圖強、甘愿以身殉難的譚嗣同，樹立了為中國人民的解放不怕流血犧牲的楷模。新中國成立以來，新中國的一些大學生，他們抱定“為社會主義創(chuàng)業(yè)、為共產主義奠基”的人生信念，堅持“又紅又�！钡牡缆�，奮戰(zhàn)在祖國的各條戰(zhàn)線上，為社會主義事業(yè)貢獻著自己的智慧和力量。相反的，那些一切活動僅僅出于個人私欲，去追求那種離開社會和人民需要的“自我實現”的人，他們也許得到一些滿足和某種可憐的、有限的、自私的樂趣，但他們不能成為品德高尚的人才，只能成為歷史舞臺上的匆匆過客，有的甚至步入歧途，走向罪惡的深淵。
人的智慧與潛在的能力需要高尚的品德去開發(fā)和駕馭，只有高尚的品德和智慧達到了高度和諧，才能成就一番偉大的事業(yè)。愛因斯坦是高尚品德和智慧高度和諧統(tǒng)一的典范。
�。ㄈ┟麕熤笇С刹乓�(guī)律
名師指導是人才迅速成長、脫穎而出的最重要的因素。名師出高徒。1970年，諾貝爾經濟學獎獲得者保羅·安·薩默爾森說：“獲得諾貝爾獎的訣竅之一就是要有名師指點”；生物化學家漢斯·克雷布斯在獲得諾貝爾獎后說：“我之所以有這個機會，得歸功于在我科學生涯的關鍵階段里有一位杰出的老師�！�
據統(tǒng)計，美國的諾貝爾獎獲得者，一半以上的人跟前輩諾貝爾獎獲得者學習過。他們比沒有這種學習經歷的人所用的獲獎時間幾乎平均提前七年。1904年，巴甫洛夫獲諾貝爾獎前曾得到著名生物學家齊昂和海登漢的指導；楊振寧和李政道一起獲得1957年度諾貝爾物理學獎后，傳出了“萬里追名師”的佳話；關有訓引導學生動腦筋想問題使錢偉長等人學會了學習與思考的本領，終于成了科學家；蘇步青指點一些后來者谷超豪等迅速成才，產生了“蘇步青效應”；在著名希臘數學家和天文學教授巴羅的賞識和薦舉下，26歲的牛頓就當上了數學教授；漢羅斯教授薦舉達爾文參加環(huán)球科學考察，是達爾文踏上了成才之路的關鍵一步；湯姆孫培養(yǎng)出物理學家盧瑟福；唐代詩人顧況提攜白居易；名師推薦華羅庚、華羅庚又指點陳景潤，等等，都說明名人的成長和發(fā)展，與名師指教有著重要的關系。
我國各高等院校，特別是那些重點大學或名牌大學，都聚集著許多知識淵博、才能卓越的專家學者。有的在世界上享有極高的威望，有的在國內享有盛名，有的在本校本地區(qū)、本系統(tǒng)享有較高的威信。他們不僅學術上有很深的造詣，而且還有豐富的治學經驗。有他們的指點，為大學生的學習發(fā)展與成才創(chuàng)造了最好的條件。在他們的指教下，能使大學生樹立起崇高的理想，產生遠大的抱負，培養(yǎng)堅強的性格，激勵起奮力拼搏的精神；有他們指導，能使大學生盡早確立主攻目標，選擇最易獲得成功的突破口；有他們傳授知識和技能，能使大學生的智力發(fā)展得到優(yōu)化。特別是當學生們沾沾自喜于一得之功、一孔之見的時候，老師會提醒他們戒驕戒躁；當他們走到錯誤的邊緣時，老師會提醒他們免入歧途；當他們在科技革新的浪潮中感到迷惘時，名師會以淵博的科技知識和豐富的實踐經驗，為他們指明光明前景，并提供最新的科技信息和學術動態(tài)�？傊麕熤更c是大學生順利發(fā)展、迅速成才的重要因素，也是大學生成才的規(guī)律之一。
�。ㄋ模┣趭^努力成才規(guī)律
每個人才的成長道路往往是不同的。然而，不論英雄的任何天賦得到發(fā)揮，成為有高度價值的東西，都必須要有勤奮和努力。“才能和智慧不會像餡餅一樣從天上掉下來”，辛勤地勞動才能得到碩果。
一個大學生，不勤奮學習、刻苦地訓練，就不能成為一個潛在人才，步入社會后，也就不可能成才�！皹I(yè)精于勤荒于嬉”，只有深刻認識勤奮在成才中的重要作用，才能勤奮學習，努力鉆研，也才有可能實現個人成才的愿望。
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