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《管理學(xué)基礎(chǔ)（第六版）》為“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材修訂版、***精品資源共享課“管理學(xué)基礎(chǔ)”配套教材、高等職業(yè)教育在線開放課程新形態(tài)一體化規(guī)劃教材。　　本次修訂突出以下特色：一是強(qiáng)化“互聯(lián)網(wǎng)+”管理，增加了“‘互聯(lián)網(wǎng)+’管理故事”和“單老師與你聊‘互聯(lián)網(wǎng)+’管理”欄目；二是重心下移，注重基層，注重實(shí)務(wù)，注重技能；三是創(chuàng)設(shè)情景，重在應(yīng)用，創(chuàng)建生活滲透化教學(xué)模式；四是全書關(guān)聯(lián)二維碼資源，配套資源數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化。學(xué)習(xí)者利用智能移動終端設(shè)備掃描二維碼，即時(shí)觀看微課、動畫，并實(shí)現(xiàn)全書交互式自測。　　該書首先介紹管理基礎(chǔ)知識與現(xiàn)代管理理論與思想；然后，系統(tǒng)研究計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制四大職能和相應(yīng)的11項(xiàng)管理實(shí)務(wù)及“H3”管理技能。　　該書以國家精品資源共享課“管理學(xué)基礎(chǔ)”(http：//www.icourses．cn/coursestatic/course_4530.html)的建設(shè)成果為基礎(chǔ)，力求建設(shè)涵蓋豐富教學(xué)資源的立體化教材。該書使用者可通過訪問中國大學(xué)精品開放課程共享平臺(愛課程網(wǎng)，http：/www.icourses.cn)上的資源共享課“管理學(xué)基礎(chǔ)”在線學(xué)習(xí)相關(guān)資源，亦可登錄“智慧職教”(http：/www．icve.com.cn)平臺，進(jìn)入“管理學(xué)基礎(chǔ)”在線開放課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。該課程包括微課、動畫、PPT、圖片、視頻、試題庫等豐富數(shù)字資源，《管理學(xué)基礎(chǔ)（第六版）》擇取優(yōu)質(zhì)資源做成二維碼在書中進(jìn)行了標(biāo)注。讀者可按照書后“鄭重說明”頁的資源服務(wù)提示，獲取相關(guān)資源。　　《管理學(xué)基礎(chǔ)（第六版）》既適用于普通高等院校(高職高專、應(yīng)用型本科)、成人高校、民辦高校的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)及其他相關(guān)專業(yè)的教學(xué)，也可作為實(shí)際管理者的參考用書。

　本書為“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材修訂版、首批國家級精品資源共享課“管理學(xué)基礎(chǔ)”配套教材、高等職業(yè)教育在線開放課程新形態(tài)一體化規(guī)劃教材。本書受到全國眾多高校和廣大師生的歡迎與厚愛，現(xiàn)已修訂再版到第六版。本書在編寫與修訂中突出以下特色：一是強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維，引進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”管理互聯(lián)網(wǎng)，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，對社會所有領(lǐng)域產(chǎn)生了深刻的影響。管理則首當(dāng)其沖，受到了互聯(lián)網(wǎng)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，甚至被我們多年來一直奉為經(jīng)典的一些管理理論受到顛覆。但同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)也為管理實(shí)踐與理論的創(chuàng)新與發(fā)展帶來極佳的機(jī)遇�；ヂ�(lián)網(wǎng)使一切互聯(lián)，企業(yè)的邊界被突破，任何企業(yè)都可以跨地區(qū)、跨國界，甚至實(shí)現(xiàn)全球資源整合，對資源“不求所有，但求所用”，經(jīng)營活動、企業(yè)組織、管理職能都可以實(shí)現(xiàn)虛擬化，從而使一些互聯(lián)網(wǎng)思維企業(yè)實(shí)現(xiàn)奇跡般的飛速發(fā)展。本書強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維，注重互聯(lián)網(wǎng)對管理實(shí)踐與理論的影響與支撐，設(shè)立了“單老師與你聊‘互聯(lián)網(wǎng)+’管理”（含微課）、“‘互聯(lián)網(wǎng)+’管理故事”等欄目。
　　二是研究重心下移，注重基層，注重實(shí)務(wù)，注重技能
　　根據(jù)應(yīng)用型教育類型與層次的需要.本書探索研究重心下移。本書內(nèi)容的創(chuàng)新目標(biāo)是“下探”，即注重基層、注重實(shí)務(wù)、注重技能。從傳統(tǒng)的以整個(gè)企業(yè)（組織）為研究對象轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾袑硬块T或小單位為研究對象；從以高層管理者戰(zhàn)略管理為研究重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾谢鶎庸芾碚吖芾韺?shí)務(wù)為研究重點(diǎn)；從注重計(jì)劃、組織等職能轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亟?jīng)營性領(lǐng)導(dǎo)職能（指揮、激勵與溝通r的研究內(nèi)容體系。構(gòu)建“管理職能+管理實(shí)務(wù)+管理技能”的三層內(nèi)容架構(gòu)。
　　三是創(chuàng)設(shè)情景，重在應(yīng)用，創(chuàng)建生活滲透式教學(xué)模式
　　為適應(yīng)重心下移和強(qiáng)化能力為本的培養(yǎng)目標(biāo)，本書突破“紙上談兵”式教學(xué)模式，創(chuàng)建以應(yīng)用為導(dǎo)向，以全方位、全過程滲透為機(jī)制，以生活化訓(xùn)練為重點(diǎn)，將課堂教學(xué)向課內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、日常生活，乃至整個(gè)職業(yè)生涯輻射，實(shí)現(xiàn)多維滲透的課程模式。
　　1.管理情景全程化、系列化滲透。適應(yīng)學(xué)生無職業(yè)實(shí)踐的特點(diǎn)與培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)需要，最大限度地使學(xué)生接觸管理情景，在情景之中學(xué)習(xí)管理理論，培養(yǎng)管理技能。本書不但實(shí)現(xiàn)管理情景的全程滲透，而且，努力實(shí)現(xiàn)管理情景的系列化：全書各模塊與單元設(shè)計(jì)的19個(gè)管理情景中的主人公自始至終都是楊經(jīng)理，并按照管理職能順序連成一體，從而給學(xué)生一個(gè)整體、連續(xù)的關(guān)于管理職能、管理實(shí)務(wù)、管理技能的認(rèn)識。
　　2以應(yīng)用為導(dǎo)向，在管理中學(xué)管理。管理實(shí)踐的復(fù)雜性、權(quán)變性與主觀能動性以及很強(qiáng)的人際互動性，使得實(shí)訓(xùn)很難離開管理實(shí)踐與管理對象而獨(dú)立進(jìn)行。為此，本書創(chuàng)造大量管理課程的實(shí)訓(xùn)模式或方法，最重要的實(shí)訓(xùn)途徑是注重管理在日常生活中應(yīng)用。本書專門設(shè)立“身邊的管理”這一獨(dú)具特色的實(shí)訓(xùn)欄目，尋找學(xué)生日常生活中的管理元素或機(jī)遇，直接應(yīng)用課程所學(xué)管理理論與技能，有意識地加以處理，實(shí)現(xiàn)生活化訓(xùn)練。本書設(shè)計(jì)了大量可供選擇的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，可由任課教師根據(jù)學(xué)時(shí)靈活選擇和安排。
　　3構(gòu)建主體全員化、橫向全方位、縱向全過程、標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)化的考核體系。全體學(xué)生都是考核者；教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的全部過程均納入考核，可以取消期末考試。本書提供的考核模式，為激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)造性地推出虛擬任職資格與財(cái)富積聚評價(jià)，依所獲積分，對應(yīng)學(xué)生所獲得的虛擬任職資格晉升與財(cái)富積聚。
　　四是二維碼關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)教材資源微課化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化
　　充分利用數(shù)字化革命成果與互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，圍繞教材內(nèi)容，在愛課程網(wǎng)（WWW.icourses.cn）建設(shè)首批國家精品資源共享課，在智慧職教網(wǎng)（WWW.icve.com.cn）建設(shè)數(shù)字課程，實(shí)現(xiàn)本書全部資源的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化；擇取課程重點(diǎn)資源和優(yōu)質(zhì)資源，做成二維碼在書中進(jìn)行標(biāo)注，學(xué)習(xí)者利用智能移動終端掃描二維碼即時(shí)觀看微課、動畫、視頻等，并實(shí)現(xiàn)全書測驗(yàn)交互式。為學(xué)生利用移動互聯(lián)網(wǎng)，突破課堂界限，隨時(shí)隨地地進(jìn)行泛在式學(xué)習(xí)提供便利條件。
　　這些微課化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化資源，不但有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自覺性，而且本書也為任課教師提供便捷、完善、豐富的教學(xué)資源，促進(jìn)新教師提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)老教師提高教學(xué)效率。本書內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：模塊一是管理概述，包括管理系統(tǒng)與管理思想兩個(gè)知識單元。模塊二是計(jì)劃與決策，研究計(jì)劃職能中制定計(jì)劃與決策兩大實(shí)務(wù)。模塊三是機(jī)構(gòu)與崗位設(shè)計(jì)，研究組織職能中建立機(jī)構(gòu)與配備人員兩大實(shí)務(wù)。模塊四和模塊五分別研究領(lǐng)導(dǎo)職能中指揮、激勵、溝通與合作四大實(shí)務(wù)。模塊六研究控制職能中的工作監(jiān)控與績效評價(jià)兩大實(shí)務(wù)。

單鳳儒，葫蘆島市人。教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心管理學(xué)特聘教授。渤海大學(xué)終身教授、碩士生導(dǎo)師，終身享受國務(wù)院政府津貼專家、教學(xué)成果國家特等獎獲得者、國務(wù)院學(xué)位辦學(xué)位與研究生教育專家?guī)鞂＜�、遼寧省優(yōu)秀專家、遼寧省教學(xué)名師、遼寧省首批優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。曾先后擔(dān)任中國商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)會理事、教育部高職高專人才培養(yǎng)工作委員會委員、全國高等學(xué)校教學(xué)研究會理事、中國商業(yè)高等教育學(xué)會理事、中國管理科學(xué)研究院特約研究員、遼寧商業(yè)高等�？茖W(xué)校校長、渤海大學(xué)副校長等職。入選2008（第二屆）中國杰出人文社會科學(xué)家排行榜，管理學(xué)排名第十（中國校友會網(wǎng)、大學(xué)雜志社組織評選）單鳳儒自1982年任教于遼寧商業(yè)高等�？茖W(xué)校以來，一直講授管理課程。并致力于教學(xué)改革，取得了顯著成果：1989年其教學(xué)成果“模擬實(shí)踐教學(xué)法”獲全國首屆高校優(yōu)秀教學(xué)成果國家特等獎，在人民大會堂受到黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的親切接見；2003年其主持建設(shè)的課程“管理學(xué)基礎(chǔ)”被評為首批國家精品課；2004年其教學(xué)成果“管理課程參與式教學(xué)模式的探索與實(shí)踐”獲優(yōu)秀教學(xué)成果國家二等獎；2012年主持建設(shè)的課程“公關(guān)與溝通”被評為國家精品視頻公開課；2013年主持建設(shè)的課程“管理學(xué)基礎(chǔ)”被評為首批國家精品資源共享課；2016年建設(shè)的“'互聯(lián)網(wǎng)+'管理學(xué)”在中國大學(xué)MOOC網(wǎng)上線。
　　主要研究方向：管理機(jī)制與溝通藝術(shù)以及課程改革。
　　編著、主編、出版國家級規(guī)劃教材與各種著作、教材30余部。其中1987年由其主編的《管理經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與方法》是我國*早的管理經(jīng)濟(jì)學(xué)教材之一，被廣泛采用，獲高度評價(jià)。有四部教材被評為普通高等教育“十五”、“十一五”國家級規(guī)劃教材，“十二五”職業(yè)教育國家級規(guī)劃教材。其中《管理學(xué)基礎(chǔ)》（高等教育出版社出版）已修訂再版到第六版，先后被評為普通高等教育“十五”、“十一五”國家級規(guī)劃教材、“十二五”職業(yè)教育國家級規(guī)劃教材和國家精品教材。公開發(fā)表論文50余篇。先后主持國家、省部級科研項(xiàng)目20余項(xiàng)；獲國家、省級教學(xué)成果獎與科研成果獎28項(xiàng)。

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