《班主任工作難題新解/成功班主任案頭必備》共分為5個(gè)部分，通過做專業(yè)化的班主任、由細(xì)節(jié)入手、建設(shè)絢麗多彩的班集體、用愛感化生命及與家長(zhǎng)攜手等內(nèi)容的介紹，就中小學(xué)班主任在實(shí)際工作中可能會(huì)遇到問題進(jìn)行了全面、細(xì)致的闡述，以提升中小學(xué)班主任自身素質(zhì)和專業(yè)技能，使中小學(xué)班主任成為學(xué)生需要的、專業(yè)化的和具有魅力的班主任。
《班主任工作難題新解/成功班主任案頭必備》適合中小學(xué)班主任閱讀，也可作為教師培訓(xùn)教材及圖書館收藏。
教師是塑造人類靈魂的工程師，而班主任則是戰(zhàn)斗在這一陣地最前沿的戰(zhàn)士，是一班之魂。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國有中小學(xué)生2億多人，有中小學(xué)教師近1000萬人，其中班主任大約有500萬人。他們承擔(dān)著獨(dú)特而艱巨的任務(wù)，活躍于教育前沿陣地。
教育是藝術(shù)，但它首先需要科學(xué)的審視，需要我們以理性、客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，去了解可以做什么，不可以做什么，怎樣做才能避免工作過程中的失誤，怎樣做才能達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。這樣，才能避免出現(xiàn)因悟性不同而產(chǎn)生巨大差異的情況，才能使班主任在工作中盡快找到方向，從而確�；镜慕逃|(zhì)量，不使學(xué)生為班主任工作的盲目性與隨意性“埋單”。
不管是課改前還是課改后，管好一個(gè)班級(jí)，猶如搞好一個(gè)系統(tǒng)工程，班主任從任職那天起就要有十分強(qiáng)烈的“質(zhì)量”意識(shí)，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈上下功夫。班主任只有樹立起全新的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，才能培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的創(chuàng)新人才。因此，班主任不僅應(yīng)該具有崇高的職業(yè)道德、無私的敬業(yè)精神、淵博的專業(yè)知識(shí)和科學(xué)的教育理論，以及現(xiàn)代教育觀念和開拓創(chuàng)新精神，而且還需要不斷提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)與專業(yè)工作技能，科學(xué)而藝術(shù)地教育孩子。
《成功班主任案頭必備》叢書對(duì)班主任的角色、任務(wù)、操作系統(tǒng)進(jìn)行了界定：班主任是全面關(guān)心學(xué)生發(fā)展的人，是學(xué)生的精神關(guān)懷者，是學(xué)生生命中的“重要他人”。因此，班主任應(yīng)學(xué)會(huì)精神關(guān)懷，學(xué)會(huì)班級(jí)建設(shè)，應(yīng)在具有發(fā)展性的班級(jí)教育系統(tǒng)中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
這是一套集思廣益的書，分別從班主任的師德修養(yǎng)、心育藝術(shù)、語言藝術(shù)、新型工作方法、精選教育案例等方面進(jìn)行了大量翔實(shí)、具體、生動(dòng)的描述，并有針對(duì)性地進(jìn)行了分析提煉，對(duì)班主任提高自身的素質(zhì)和工作技能具有較大的借鑒價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，具有一定的指導(dǎo)作用和啟發(fā)意義。
希望本叢書的出版，能為廣大班主任提升自身素質(zhì)和專業(yè)技能提供一定的幫助，推動(dòng)我國班主任工作事業(yè)向著新的高度邁進(jìn)。
第一編 做專業(yè)化的班主任
學(xué)生不尊重自己怎么辦
學(xué)生認(rèn)為班主任不民主怎么辦
學(xué)生當(dāng)眾頂撞自己怎么辦
如何對(duì)待“困難”學(xué)生
班主任如何樹立威信
如何讓“困難”班級(jí)創(chuàng)造奇跡
如何提高班主任心理素質(zhì)
第二編 由細(xì)節(jié)入手
學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)怎么辦
學(xué)生狂熱追星怎么辦
學(xué)生撒謊怎么辦
學(xué)生偷東西怎么辦
學(xué)生考試作弊怎么辦
科任老師與學(xué)生發(fā)生矛盾怎么辦
學(xué)生自卑怎么辦
學(xué)生有考試焦慮癥怎么辦
如何解決貧困生的困難
第三編 建設(shè)絢麗多彩的班集體
如何建立良好的班風(fēng)
如何培養(yǎng)好班干部
如何抓好班級(jí)日常衛(wèi)生工作
如何有效增強(qiáng)班級(jí)凝聚力
如何開展綜合實(shí)踐活動(dòng)
學(xué)生缺乏集體榮譽(yù)感怎么辦
如何對(duì)待班級(jí)中的“小群體”
外來學(xué)生面臨弱勢(shì)處境怎么辦
如何指導(dǎo)學(xué)生過好寒暑假
第四編 用愛感化生命
如何走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心
學(xué)生離家出走怎么辦
學(xué)生出現(xiàn)逆反心理怎么辦
學(xué)生早戀怎么辦
如何指導(dǎo)青少年珍愛生命
如何培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神
如何培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析能力
學(xué)生經(jīng)不起挫折缺乏意志力怎么辦
第五編 與家長(zhǎng)攜手
如何與家長(zhǎng)融洽的溝通交流
家長(zhǎng)對(duì)孩子要求過寬或過嚴(yán)怎么辦
家長(zhǎng)請(qǐng)客送禮時(shí)該如何對(duì)待
家長(zhǎng)溺愛孩子怎么辦
如何開好家長(zhǎng)會(huì)
班主任與學(xué)生家長(zhǎng)產(chǎn)生矛盾怎么辦
年輕班主任如何與學(xué)生家長(zhǎng)打交道
《班主任工作難題新解/成功班主任案頭必備》：
了解到高里亞的情況后，蘇霍姆林斯基來到了高里亞的家。這個(gè)家給他留下了這樣一個(gè)印象：高里亞是一個(gè)非常不幸的孩子，他從小失去了父親，母親在他剛滿周歲時(shí)，又犯了嚴(yán)重的罪行，被判處十年徒刑。高里亞從小住在姨母家，姨母把他看成額外的負(fù)擔(dān)。復(fù)雜的生存環(huán)境使高里亞成了一個(gè)典型的“難教育”的學(xué)生。
蘇霍姆林斯基根據(jù)家訪的情況，找來班主任等有關(guān)教師共同分析高里亞上述行為產(chǎn)生的原因。他提出了自己的看法：高里亞對(duì)自己的行為所抱的態(tài)度，是故意裝出來的、不自然的。家庭環(huán)境的影響，使高里亞對(duì)人們失去了信心。對(duì)他來說，生活中沒有任何神圣的、親切的東西。蘇霍姆林斯基的看法對(duì)教師們思想觸動(dòng)很大。大家一致認(rèn)為，高里亞所以不好，是因?yàn)檫^去只看到他惡劣的一面，而沒有主動(dòng)關(guān)心他，挖掘他身上閃光的地方。這個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出來的缺點(diǎn)，是在向周圍的人對(duì)他漠不關(guān)心、冷淡無情的態(tài)度表示抗議。這樣的分析既增強(qiáng)了教師們的同情心，又使大家的觀察力得到了一定的提升。
一次，蘇霍姆林斯基把高里亞請(qǐng)進(jìn)了生物實(shí)驗(yàn)室，要高里亞幫忙挑選蘋果樹和梨樹的優(yōu)良種子。雖然高里亞裝出不屑栽培樹苗的樣子，可是孩子的好奇心還是占了上風(fēng)，他們兩人一起做了兩個(gè)多種頭，直到很累為止。這件事引起了高里亞的極大興趣，當(dāng)班主任再次去高里亞家時(shí)，已發(fā)現(xiàn)他正在施肥栽樹。此后班主任老師因勢(shì)利導(dǎo)，在班級(jí)栽樹活動(dòng)中，讓高里亞指導(dǎo)別的孩子們。及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)溫暖著這個(gè)孩子的心靈。雖然后來高里亞曾多次反復(fù)出現(xiàn)不良傾向，老師們卻著眼于長(zhǎng)善救失，循循善誘�！肮Ψ虿回�(fù)有心人”，在這個(gè)教師集體的共同教育下，這個(gè)孩子在三年級(jí)時(shí)光榮地加入了少先隊(duì)，以后還經(jīng)常幫助有困難的同伴，為集體默默地做好事。高里亞好像重新變成了另一個(gè)人了。
從這里可以看到蘇霍姆林斯基的一個(gè)教育信念：熱愛孩子、關(guān)心孩子、尊重孩子，相信一切孩子在教育中能夠向好的方面轉(zhuǎn)變。這個(gè)故事啟示我們，對(duì)待“困難”學(xué)生的問題，關(guān)鍵是從激勵(lì)人手，讓他們感到人性的溫暖，樹立起自信心，抬起頭來走路。
1.目標(biāo)激勵(lì)。目標(biāo)層次化，對(duì)班級(jí)中不同類型的學(xué)生分別提出不同的目標(biāo)，把個(gè)人近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)同班級(jí)目標(biāo)結(jié)合起來，同時(shí)班級(jí)目標(biāo)應(yīng)圍繞學(xué)校的大目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生向著既定的目標(biāo)努力奮進(jìn)，從而對(duì)“困難”學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)鞭策作用。2.尊重激勵(lì)。受人尊重是人的基本心理需求。班主任教師尊重學(xué)生，能使學(xué)生產(chǎn)生滿足感，從而得到愉快的心理體驗(yàn)。因此，應(yīng)公正、平等地對(duì)待“困難”學(xué)生，尊重他們的人格，聽取他們的意見，從而對(duì)他們產(chǎn)生一種激勵(lì)作用。對(duì)“困難”學(xué)生要多幾分尊重和理解。這樣，“困難”學(xué)生就會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，改變自甘落后的思想，從而產(chǎn)生一種積極進(jìn)取的動(dòng)力，真正使阻力變成動(dòng)力。
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