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　　《新大學(xué)日語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作4（修訂版）》是新世紀(jì)開(kāi)始時(shí)，依據(jù)《大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)大綱》編寫(xiě)的教材，自出版以來(lái)，受到了全國(guó)廣大高校日語(yǔ)教師和學(xué)生的喜愛(ài)，對(duì)大學(xué)日語(yǔ)的教學(xué)起到了很好的促進(jìn)作用。 2008年9月，教育部高等學(xué)校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)日語(yǔ)組重新修訂了教學(xué)大綱，制定出了適合高等教育各類(lèi)學(xué)生的《大學(xué)日語(yǔ)課程教學(xué)要求》。隨著中日交流的深入和擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)日語(yǔ)人才的需求發(fā)生了很大的變化，除了人數(shù)的擴(kuò)大以外，在運(yùn)用能力方面對(duì)日語(yǔ)使用者提出了很高的要求。為了適應(yīng)新的社會(huì)需求，《大學(xué)日語(yǔ)課程教學(xué)要求》將教學(xué)目標(biāo)定位為“培養(yǎng)學(xué)生不同層次的日語(yǔ)綜合運(yùn)用能力”，同時(shí)整合了傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)和第二外語(yǔ)教學(xué)，實(shí)行分級(jí)指導(dǎo)。教學(xué)安排共分為6個(gè)級(jí)別，其中1～4級(jí)各60學(xué)時(shí)，5級(jí)和6級(jí)各120學(xué)時(shí)。依據(jù)《大學(xué)日語(yǔ)課程教學(xué)要求》，全國(guó)大學(xué)日語(yǔ)考試設(shè)計(jì)組制定了新的《大學(xué)日語(yǔ)四、六級(jí)考試大綱》，改革了以往的大學(xué)日語(yǔ)四級(jí)考試，新增設(shè)了大學(xué)日語(yǔ)六級(jí)考試，并于2009年6月開(kāi)始在全國(guó)實(shí)施。為了貫徹實(shí)施《大學(xué)日語(yǔ)課程教學(xué)要求》，并且與新的大學(xué)日語(yǔ)六級(jí)考試對(duì)應(yīng)，我們決定對(duì)《新大學(xué)日語(yǔ)》系列教材進(jìn)行修訂。

一、修訂背景
《新大學(xué)日語(yǔ)》系列教材是新世紀(jì)開(kāi)始時(shí)，依據(jù)《大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)大綱》編寫(xiě)的教材，自出版以來(lái)，受到了全國(guó)廣大高校日語(yǔ)教師和學(xué)生的喜愛(ài)，對(duì)大學(xué)日語(yǔ)的教學(xué)起到了很好的促進(jìn)作用。
2008年9月，教育部高等學(xué)校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)日語(yǔ)組重新修訂了教學(xué)大綱，制定出了適合高等教育各類(lèi)學(xué)生的《大學(xué)日語(yǔ)課程教學(xué)要求》。隨著中日交流的深入和擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)日語(yǔ)人才的需求發(fā)生了很大的變化，除了人數(shù)的擴(kuò)大以外，在運(yùn)用能力方面對(duì)日語(yǔ)使用者提出了很高的要求。為了適應(yīng)新的社會(huì)需求，《大學(xué)日語(yǔ)課程教學(xué)要求》將教學(xué)目標(biāo)定位為“培養(yǎng)學(xué)生不同層次的日語(yǔ)綜合運(yùn)用能力”，同時(shí)整合了傳統(tǒng)的第一外語(yǔ)教學(xué)和第二外語(yǔ)教學(xué)，實(shí)行分級(jí)指導(dǎo)。教學(xué)安排共分為6個(gè)級(jí)別，其中1～4級(jí)各60學(xué)時(shí)，5級(jí)和6級(jí)各120學(xué)時(shí)。
依據(jù)《大學(xué)日語(yǔ)課程教學(xué)要求》，全國(guó)大學(xué)日語(yǔ)考試設(shè)計(jì)組制定了新的《大學(xué)日語(yǔ)四、六級(jí)考試大綱》，改革了以往的大學(xué)日語(yǔ)四級(jí)考試，新增設(shè)了大學(xué)日語(yǔ)六級(jí)考試，并于2009年6月開(kāi)始在全國(guó)實(shí)施。
為了貫徹實(shí)施《大學(xué)日語(yǔ)課程教學(xué)要求》，并且與新的大學(xué)日語(yǔ)六級(jí)考試對(duì)應(yīng)，我們決定對(duì)《新大學(xué)日語(yǔ)》系列教材進(jìn)行修訂。

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