序一 創(chuàng)新成為班主任迫切的需求
張萬祥
依常規(guī)就能做好班主任工作的時(shí)代，已經(jīng)過去了！
我在國培學(xué)員中做的一項(xiàng)調(diào)查顯示：現(xiàn)在老師們最迫切的需求不再是以前的帶好一個(gè)班級(jí)需要做哪些工作，而是如何創(chuàng)造性地開展工作，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的新情況，需求人數(shù)占79.8%！其次才是特殊學(xué)生的教育，占72.6%。一些老師私下里也跟我說：依靠一些常規(guī)的手段、建章立制就能夠做好工作的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。話語里透露出淡淡的憂傷，也流露出些許無奈。
是什么原因造成班主任工作越來越難做了呢？
首先是我們的做法滿足不了學(xué)生的期待�，F(xiàn)在的班主任很熟悉一些名班主任的做法，而他們帶班的那一套，經(jīng)過從小學(xué)到高中歷任班主任的反復(fù)使用，孩子們已經(jīng)沒有期待了。
可以這么說，現(xiàn)在的班主任很喜歡學(xué)習(xí)。盡管大學(xué)里并沒有開設(shè)專門的班主任課程，但是一線教師在實(shí)踐中創(chuàng)造出來的智慧，已經(jīng)領(lǐng)先于大學(xué)理論課程的引導(dǎo)。他們廣泛學(xué)習(xí)前輩的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷地在班級(jí)工作中實(shí)踐，如建立班規(guī)、干部值日、民主議事、自選座位……這些在大學(xué)里都還沒有被系統(tǒng)研究過的東西，在孩子們看來，都已經(jīng)是司空見慣的管理手段了。事實(shí)告誡我們班主任如果不動(dòng)點(diǎn)腦筋，很難激發(fā)孩子們參與班級(jí)事務(wù)、參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。所以，簡單的照搬照抄，機(jī)械的復(fù)制，已經(jīng)很難激發(fā)學(xué)生的管理熱情。
其次是孩子們層出不窮的新情況，越來越讓班主任感到黔驢技窮。尤其是面對(duì)那些被父母慣壞了的孩子（自以為有道理的家長，對(duì)孩子一味地放縱和嬌養(yǎng)），弄得我們班主任束手無策。而政策卻要求我們使勁地使用說服和思想教育的手段去應(yīng)對(duì)，很多問題變得越來越棘手。如網(wǎng)癮問題、手機(jī)問題、離異家庭孩子認(rèn)知問題、學(xué)生家庭流動(dòng)問題……無論哪個(gè)問題，都是一個(gè)嶄新的課題，都是以前班主任不需要面對(duì)，而現(xiàn)在不得不迫切需要解決的問題。面對(duì)這些新情況、新問題，常規(guī)手段顯得那么軟弱無力。
可以說，現(xiàn)在班主任遇到的新情況、新問題，比過去任何一個(gè)年代的班主任遇到的問題總和還多。但是我們的工作性質(zhì)、敬業(yè)精神、熾熱的教育情懷和職業(yè)責(zé)任感，都迫使我們不斷思考一個(gè)問題到底該如何突圍？
在這種追問之中，中國自主教育團(tuán)隊(duì)課題組的骨干班主任，曾登上《班主任之友》封面人物的80后青年教師吳小霞，用她富有實(shí)踐性的一系列行動(dòng)做一個(gè)創(chuàng)意班主任，作了卓有成效的探索性研究。她的處女作《班主任微創(chuàng)意59招讓班級(jí)管理腦洞大開》，雖然是首秀，卻帶給我眼前一亮的新感覺：
如何傳承班級(jí)文化？她讓前后兩個(gè)不同時(shí)間段的班級(jí)學(xué)生重逢，在交流中完成對(duì)班級(jí)精神的傳遞。
如何消除學(xué)生對(duì)懲罰的抵觸？她帶學(xué)生表演走貓步，在時(shí)裝表演的情趣橫生之中，喚醒學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤言行的認(rèn)識(shí)。
如何讓學(xué)生開學(xué)不欠交假期作業(yè)？給孩子們舉辦一個(gè)中國逐夢(mèng)作業(yè)大聯(lián)展，老賴們自己都不好意思不寫作業(yè)，因?yàn)閿[在那兒丑��！
如何組建班干部隊(duì)伍？來一場(chǎng)人才招聘會(huì)，既接地氣，又富有社會(huì)實(shí)踐性，用實(shí)用的觀念組建班干部隊(duì)伍，對(duì)孩子們來說既刺激又很有未來職業(yè)體驗(yàn)。
如何教會(huì)孩子自我教育、自我管理？管好自己就能夠飛。用飛一般的感覺，激發(fā)孩子們不斷挑戰(zhàn)自我。
……
我敢肯定，看了這些案例之后，您會(huì)產(chǎn)生與我一樣的感覺：不是我們的工作不能走出困境，而是有很多創(chuàng)意的方法我們沒有嘗試。
網(wǎng)上有這么一個(gè)段子，是描述語文老師有智慧的。有一個(gè)人很缺德，淘寶用戶名是我爹。每次快遞員送貨的時(shí)候，都很為難：你是……我爹嗎？你是我爹吧，快來取快遞。數(shù)次之后，快遞員郁悶死了，不能老這樣被欺負(fù)��！于是，快遞員找到自己的語文老師，老師說，這樣吧，以后每次送快遞，你都這樣：你叫我爹，對(duì)吧？你是不是叫我爹？你要是叫我爹，我就把快遞給你送過來。稱呼沒有變，換一個(gè)說法，停頓處不同，馬上反敗為勝。
這個(gè)故事讓我們?cè)谳p松幽默的同時(shí)，思考一個(gè)問題：很多時(shí)候，我們只需要換個(gè)角度，想一點(diǎn)創(chuàng)意，哪怕是微小的變化，就能夠給自己的工作帶來改變。相信班主任朋友們也能夠從吳小霞老師的這本書里感受到創(chuàng)新的驚喜。因?yàn)槲抑�道，中國自主教育團(tuán)隊(duì)，是一個(gè)用做法說話的團(tuán)隊(duì)，吳小霞老師長期在這個(gè)團(tuán)隊(duì)里學(xué)習(xí)，她的做法，就是中國自主教育團(tuán)隊(duì)的一個(gè)縮影。實(shí)用，創(chuàng)意，將帶給你飛一般的感覺。
是為序。



序二 把創(chuàng)意進(jìn)行到底
吳小霞
我自詡是一個(gè)不喜歡把生活過得蒼白的人，腦子里總是有許多稀奇古怪的想法，家里人總戲謔地說：真是個(gè)看書看傻了的瘋子。學(xué)生總愛說：真奇怪，我們吳老師腦子里怎么有那么多奇思妙想？我莞爾一笑，揚(yáng)起眉毛，調(diào)皮打趣地說：小點(diǎn)子而已，微創(chuàng)意罷了。
那么，班主任的微創(chuàng)意，我是如何理解的呢？
一、創(chuàng)意源自教師超越自我、不斷突圍的勇氣
我當(dāng)過初中班主任、高中班主任，做過實(shí)驗(yàn)班班主任，也擔(dān)任過潛力班班主任，更是領(lǐng)略過差班班主任的酸甜苦辣。同時(shí)也做過年級(jí)組長、教研組長、備課組長，我曾為每天煩瑣枯燥的工作而怨天尤人，為學(xué)生層出不窮的問題而不知所措。
然而，抱怨也好，無奈也罷，都不能解決問題，抱怨者只會(huì)被痛苦湮滅，改變者才能創(chuàng)造新生。唯有不斷地改變，不斷地突圍，不斷地創(chuàng)新，不斷地改進(jìn)，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展以及學(xué)生的變化。
于是，我把每一次的創(chuàng)意都當(dāng)作一次自我超越之旅，把煩瑣的事情做出情懷，把細(xì)微的事情做出深度，把平凡的事情做出別致，這樣常規(guī)就變得精致，瑣碎就變成精細(xì)，平凡就變成了精彩。我也在一次次的創(chuàng)意中，實(shí)現(xiàn)了心靈的放飛、自我的突破、職業(yè)的幸福和專業(yè)的成長。
二、創(chuàng)意是營造快樂的磁場(chǎng)，升華班級(jí)文化底蘊(yùn)
經(jīng)營班級(jí)極重要的一點(diǎn)，就是營造一個(gè)輕松快樂的磁場(chǎng)。而營造這個(gè)磁場(chǎng)就可以靠創(chuàng)意活動(dòng)的開展、累積與熏陶。
以青春交往為例，我們可以：
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中感悟保持最初的心，不要輕易嘗試愛；
在班級(jí)辯論中明晰此時(shí)戀愛為時(shí)過早；
在男神女神評(píng)選中懂得不斷修煉自己的靈魂是人生必修課；
在男生女生向前沖課程中學(xué)會(huì)如何和異性交往；
在經(jīng)典閱讀中深化對(duì)真正的愛情是什么的認(rèn)識(shí)；
在我和夢(mèng)想談戀愛中實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想的升華！
把一個(gè)個(gè)教育契機(jī)包裝成創(chuàng)意活動(dòng)之后，孩子們就有機(jī)會(huì)獲得高峰體驗(yàn)。班級(jí)的文化底蘊(yùn)也會(huì)在創(chuàng)意中氤氳生發(fā)！
三、創(chuàng)意能不斷翻新激情，創(chuàng)造詩意幸福人生
人都有喜新厭舊的心理，都會(huì)有懈怠疲倦的時(shí)候，審美疲勞是每個(gè)行業(yè)都需要克服的問題，那么我們唯一能做的就是制造創(chuàng)意，不斷地提出新的創(chuàng)意！從細(xì)處入手，創(chuàng)新開展，扎實(shí)推進(jìn)。
我喜歡設(shè)計(jì)活動(dòng)，喜歡看到孩子們?cè)诨顒?dòng)中生龍活虎的狀態(tài)；喜歡看到孩子們?cè)诨顒?dòng)后眷戀學(xué)校的模樣。如此，愛上每一個(gè)日子的時(shí)光，不正是詩意生活的真實(shí)寫照嗎？
當(dāng)一個(gè)人能發(fā)現(xiàn)平凡的生活有風(fēng)景，單調(diào)的日子有詩意，他的人生何所畏懼？不論生命起伏、坎坷、反復(fù)，一如既往中總有驚喜；不必害怕時(shí)光的兵荒馬亂，成長旅途中自有快樂；不必?fù)?dān)心風(fēng)雨雷電，心靈花園中必有浪漫！
這樣的教育才是精神的喚醒，潛能的顯發(fā)，智慧的傳播，幸福的營造，靈魂的引領(lǐng)，心靈的感召！
四、創(chuàng)意能挖掘每個(gè)個(gè)體的潛能
創(chuàng)意能讓我們的教育生活由高耗走向高效，由被動(dòng)走向主動(dòng)，由控制走向自主。而做創(chuàng)意的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，最后使其成為創(chuàng)新型人才。
一個(gè)好點(diǎn)子，我們不能僅僅停留在活動(dòng)的新穎上，因?yàn)槟怯肋h(yuǎn)都是外圍戰(zhàn)，而要真正能夠挖掘?qū)W生潛能，要把靜態(tài)的創(chuàng)意做成動(dòng)態(tài)的過程。靜態(tài)的創(chuàng)意僅僅是一個(gè)創(chuàng)新的意念、巧妙的構(gòu)思，而動(dòng)態(tài)的過程就是創(chuàng)意的思維，一個(gè)邏輯思考的過程，一個(gè)靜態(tài)構(gòu)思延續(xù)到動(dòng)態(tài)生成的過程！
因此，創(chuàng)意不僅是一個(gè)思維過程，更是一個(gè)實(shí)踐過程。在創(chuàng)意活動(dòng)中，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)意的理解，做學(xué)生創(chuàng)新潛能的挖掘者、創(chuàng)新品格的錘煉者、創(chuàng)新思維的啟迪者、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)者，我們責(zé)無旁貸！
跋涉的路上，永遠(yuǎn)沒有止境，永遠(yuǎn)沒有完美，將創(chuàng)意進(jìn)行到底吧，你準(zhǔn)備好了嗎？