《班級(jí)管理》：
　　對(duì)比較聽(tīng)話的學(xué)生，有的時(shí)候要求的尺度可以略嚴(yán)于標(biāo)準(zhǔn)，特別是他們由于“不在乎”“不重視”等理由違反規(guī)則時(shí)，可以給他們偏嚴(yán)的訓(xùn)誡。這樣一方面可以起到防微杜漸的作用，另一方面也可以給其他同學(xué)以警示——班規(guī)面前人人平等。而在他們發(fā)生一些非故意性過(guò)錯(cuò)的時(shí)候，班主任也可以給予適度的寬容，這樣可以告訴學(xué)生，平時(shí)的良好表現(xiàn)可以提升班主任的寬容度，對(duì)平時(shí)遵規(guī)守紀(jì)的學(xué)生也是一種鼓勵(lì)。
　　對(duì)常規(guī)表現(xiàn)較差的學(xué)生，班主任同樣應(yīng)該靈活掌握評(píng)價(jià)尺度。如果屢教不改，那么一定要嚴(yán)加訓(xùn)誡，必要的時(shí)候還要利用家長(zhǎng)的力量，以懲前毖后，避免他的行為習(xí)慣變得更差。而對(duì)正在努力改正錯(cuò)誤的同學(xué)，班主任應(yīng)該給予足夠的鼓勵(lì)。對(duì)不斷在進(jìn)步的學(xué)生，如果偶有小錯(cuò)，班主任可以酌情網(wǎng)開(kāi)一面，以免打擊他們改正錯(cuò)誤的信心和決心。
　　以上種種范例，都需要建立在班主任對(duì)班級(jí)學(xué)情和輿論高度掌控的基礎(chǔ)上。如果沒(méi)有把握，則不宜嘗試，若引起了學(xué)生的不滿和抵觸情緒，就事與愿違了。班級(jí)沒(méi)有特殊人物，但是遇到特殊情況，班主任應(yīng)有特殊處理的意識(shí)和技巧，這樣才會(huì)收到特殊的效果。
　�。ǘ�）獎(jiǎng)懲杠桿并用與專用相結(jié)合的原則
　　“獎(jiǎng)勵(lì)”和“懲戒”就像掌握在班主任手里的兩根杠桿，時(shí)時(shí)撬動(dòng)著學(xué)生的心靈。從宏觀的班級(jí)管理上來(lái)講，獎(jiǎng)勵(lì)和懲戒并用不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和是非觀念，還可以培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的自律意識(shí)。但從具體的班級(jí)管理細(xì)節(jié)來(lái)說(shuō)，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的運(yùn)用應(yīng)該是有所側(cè)重的，不可隨意而為。運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰要注意以下幾種比較特殊的情況。
　　……