本書是高等職業(yè)教育“十三五”規(guī)劃教材。
　　本書第一版自2013年9月出版以來，得到許多讀者和同行的認可。近年來，高等職業(yè)院校的學(xué)情、生源狀況不斷變化，各種線上線下一體化的信息化教育手段不斷涌現(xiàn)，這些都對課程教材的內(nèi)容和形式提出了新的要求。此外，本書第一版出版后，我們積極搜集一線教師的意見和改進建議，以期使本書提供的教學(xué)內(nèi)容和編排更加切合高等職業(yè)院校開展心理健康教育的實際需要。基于以上兩方面的原因，我們組織了針對第一版的修訂工作。
　　第二版在保留第一版特色的基礎(chǔ)上，進行了一些優(yōu)化、改進和創(chuàng)新，以更加符合高職學(xué)生的實際心理狀況。此次修訂突出了以下特點：
　�。╨）對書內(nèi)的案例進行了更新和豐富，增強了案例的時代感，使之更符合現(xiàn)代社會環(huán)境，適應(yīng)高職學(xué)生的心理特點。同時修改了案例的評價分析部分，使其更有針對性和指導(dǎo)性。
　�。�2）更加突出了應(yīng)用性和實踐性，將重點放在心理健康知識的理解與運用上，增加了“自我測試”“自我分析”“情境體驗”“心理咨詢室”“資源推薦”等欄目，使學(xué)生在輕松快樂的氣氛中得到良好的啟迪和引導(dǎo)，在潤物無聲的實踐體驗活動中促進心靈成長。
　�。�3）對內(nèi)容進行了重新梳理，對11個專題內(nèi)容進行了較為全面的分析與探討，對高職學(xué)生生活的基本方面進行了細致的分析，力求從心理輔導(dǎo)和人生運籌兩個方面對高職學(xué)生心理進行梳理和引導(dǎo)，增強高職學(xué)生心理能量的儲備，增強其抗挫能力，使他們能適應(yīng)更加復(fù)雜多變的生活環(huán)境。
　�。�4）刪除了書后附錄部分，將這部分內(nèi)容納入到相關(guān)章節(jié)中。原附錄內(nèi)容是心理測試和心理項目訓(xùn)練。為了讓學(xué)生更好地了解當前自我心理狀況，實現(xiàn)自我認知，培養(yǎng)健康心理，也為了便于操作，我們將這些內(nèi)容分別納入到教材相關(guān)章節(jié)的“自我測試”“自我分析”“情境體驗”欄目中，并在相應(yīng)欄目中適當增加了具有典型性的心理測試量表。需要說明的是，這些心理測試量表在使用過程中會受到選取的樣本人群、文化背景和時代變遷等因素的影響，其測試結(jié)果可作為重要參考。
　　（5）增加了信息化教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)習(xí)的趣味性。2014年6月國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，決定中強調(diào)要提高高等職業(yè)教育的信息化水平。近年來，各級政府、職教學(xué)會、行業(yè)學(xué)會等組織的各種微課教學(xué)比賽，在促進教師關(guān)注信息化教學(xué)發(fā)展、提高課堂教學(xué)水平、積累優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源等方面發(fā)揮了積極作用。本書將2016年全國高等職業(yè)院校心理健康教育課程微課大賽中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀作品以二維碼的形式呈現(xiàn)在書中的相關(guān)知識點旁邊，讀者可以通過移動終端掃描二維碼觀看相關(guān)視頻資源。這實現(xiàn)了課堂教學(xué)和線上資源的一體化，可以有效促進信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)效果。
　　本書共鏈接了16個微課作品，微課的二維碼均放在相關(guān)知識點的旁邊。書后也有這些微課作品的索引，方便讀者查閱。對于微課作品作者的辛勤付出，在此表示真誠的感謝！
　　本書由貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的邱興萍任主編，貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的黃美煜、龍星任副主編。具體編寫分工如下：邱興萍編寫第四章、第五章、第十章，黃美煜編寫第一章、第二章，龍星編寫第七章、第十一章，戚百旺編寫第三章、第六章，李輝編寫第八章，潘光龍編寫第九章。
　　由于時間和我們的水平所限，書中錯誤和不足之處在所難免，懇請讀者和同行教師批評指正。