職業(yè)教育學(xué)：原理與應(yīng)用
定 價(jià)：77 元
- 作者：黃堯 編
- 出版時(shí)間：2009/6/1
- ISBN：9787040268355
- 出 版 社：高等教育出版社
- 中圖法分類(lèi)：G710
- 頁(yè)碼：771
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開(kāi)本：16開(kāi)
為適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要，推動(dòng)職業(yè)教育的理論研究和實(shí)踐探索，教育部特設(shè)立職業(yè)教育重大課題《中國(guó)特色職業(yè)教育理論研究》，課題由黃堯教授主持，國(guó)內(nèi)職教界知名專(zhuān)家參與。經(jīng)兩年多的課題研究活動(dòng)，形成課題研究成果《職業(yè)教育學(xué)：原理與應(yīng)用》，全書(shū)分為上、下篇兩部分，上篇主要探討職業(yè)教育的基本理論，從學(xué)科發(fā)展、本質(zhì)探究、價(jià)值分析、體系與制度構(gòu)建、課程開(kāi)發(fā)、管理內(nèi)容與模式以及發(fā)展觀念與策略等方面進(jìn)行了理論研究和探索；下篇對(duì)中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)踐，特別對(duì)改革開(kāi)放以來(lái)，職業(yè)教育在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)進(jìn)程中所取得的成就和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的梳理和總結(jié)，為發(fā)展與完善中國(guó)特色職業(yè)教育事業(yè)提供了重要的理論與事實(shí)依據(jù)。
本書(shū)博采眾長(zhǎng)，可作為職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科生、研究生、博士生的教材，適合政府和事業(yè)單位的職業(yè)教育管理人員、研究機(jī)構(gòu)和學(xué)校的教學(xué)科研人員以及對(duì)職業(yè)教育感興趣的人閱讀。
黃堯，籍貫福建，廈門(mén)大學(xué)財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生畢業(yè)，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師。天津大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，北京師范大學(xué)兼職教授、博士生導(dǎo)師。長(zhǎng)期從事教育管理和教育宏觀政策研究，現(xiàn)任國(guó)務(wù)院參事，國(guó)家副總督學(xué)，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長(zhǎng)，中國(guó)職業(yè)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際職教合作項(xiàng)目亞太地區(qū)網(wǎng)絡(luò)中心主任，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組成員、職業(yè)教育學(xué)科組組長(zhǎng)，中華職教社常務(wù)理事。
“八五”至“十一五”期間先后主持十幾項(xiàng)國(guó)家級(jí)、部委級(jí)教育科學(xué)重點(diǎn)課題研究工作，先后發(fā)表了100多篇論文，撰寫(xiě)或主編了十幾部學(xué)術(shù)論著，在國(guó)內(nèi)外出版發(fā)行，如《中國(guó)教育分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)》、《八十年代中國(guó)教育財(cái)政》、《中國(guó)教育宏觀政策研究》、《21世紀(jì)初中國(guó)職業(yè)教育宏觀政策研究》、《九十年代中國(guó)教育改革大潮叢書(shū)（成人教育卷）》、《西部人力資源開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略研究》、《學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)相互轉(zhuǎn)換的理論與實(shí)踐研究》、《職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的理論研究與實(shí)踐探索》等。
上篇
第一章 職業(yè)教育學(xué)科論
第一節(jié) 職業(yè)教育學(xué)科的內(nèi)涵
一、職業(yè)教育學(xué)科的界定
二、職業(yè)教育學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)
三、職業(yè)教育學(xué)科的類(lèi)型
第二節(jié) 職業(yè)教育學(xué)科的發(fā)展
一、職業(yè)教育學(xué)科的歷史
二、職業(yè)教育學(xué)科的現(xiàn)狀
三、職業(yè)教育學(xué)科的走向
第三節(jié) 職業(yè)教育學(xué)科的要素
一、職業(yè)教育學(xué)科的研究對(duì)象
二、職業(yè)教育學(xué)科的理論體系
三、職業(yè)教育學(xué)科的研究范式
四、職業(yè)教育學(xué)科的研究學(xué)派
第四節(jié) 職業(yè)教育學(xué)科的建設(shè)
一、職業(yè)教育學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵
二、職業(yè)教育學(xué)科建設(shè)的任務(wù)
三、職業(yè)教育學(xué)科建設(shè)的策略
第二章 職業(yè)教育本質(zhì)論
第一節(jié) 職業(yè)教育的概念與特征
一、職業(yè)與職業(yè)教育
二、職業(yè)教育的特性
第二節(jié) 職業(yè)教育的目的與功能
一、職業(yè)教育的目的
二、職業(yè)教育的功能
第三節(jié) 職業(yè)教育的學(xué)理基礎(chǔ)
一、職業(yè)教育的哲學(xué)基礎(chǔ)
二、職業(yè)教育的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)
三、職業(yè)教育的社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)
四、職業(yè)教育的心理學(xué)基礎(chǔ)
五、職業(yè)教育的教育學(xué)基礎(chǔ)
第三章 職業(yè)教育價(jià)值論
第一節(jié) 職業(yè)教育價(jià)值概述
一、職業(yè)教育價(jià)值的概念
二、職業(yè)教育價(jià)值的基本特征
三、職業(yè)教育價(jià)值的分類(lèi)
第二節(jié) 職業(yè)教育價(jià)值的歷史演進(jìn)
一、古代職業(yè)教育的價(jià)值
二、近代職業(yè)教育的價(jià)值
三、現(xiàn)代職業(yè)教育的價(jià)值
第三節(jié) 當(dāng)代社會(huì)發(fā)展與職業(yè)教育價(jià)值
一、當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與職業(yè)教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值
二、當(dāng)代社會(huì)文化發(fā)展與職業(yè)教育的文化價(jià)值
三、當(dāng)代社會(huì)科技發(fā)展與職業(yè)教育的科技價(jià)值
四、當(dāng)代社會(huì)教育發(fā)展與職業(yè)教育的教育公平價(jià)值
五、當(dāng)代社會(huì)和諧發(fā)展與職業(yè)教育的社會(huì)分層價(jià)值
第四節(jié) 當(dāng)代職業(yè)教育價(jià)值觀的取向
一、發(fā)展觀：注重人的可持續(xù)性發(fā)展
二、目的觀：塑造全面發(fā)展的職業(yè)人
三、知識(shí)觀：關(guān)注和強(qiáng)調(diào)人與世界之間的互動(dòng)
四、能力觀：由行為主義到建構(gòu)主義轉(zhuǎn)型
五、理論觀：構(gòu)建終身職業(yè)教育體系
第四章 職業(yè)教育體系論
第一節(jié) 職業(yè)教育體系的基本含義
一、體系與職業(yè)教育體系
二、職業(yè)教育體系與國(guó)民教育體系
三、職業(yè)教育體系與終身教育體系
第二節(jié) 職業(yè)教育體系的結(jié)構(gòu)和功能
一、職業(yè)教育體系的結(jié)構(gòu)
二、職業(yè)教育體系的功能
第三節(jié) 職業(yè)教育體系的基本特征
一、職業(yè)導(dǎo)向性
……
下篇
編后記
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