在從事創(chuàng)業(yè)教育的前幾年里，不斷有人催促我編寫創(chuàng)業(yè)管理方面的教材，而我一直在猶豫。一方面，國內(nèi)出版社引進(jìn)了許多國外創(chuàng)業(yè)方面的書籍，一些國內(nèi)的學(xué)者也編寫了自己的教材，各類教材已經(jīng)出版很多；另一方面，我深知編寫一本好的教材要花費(fèi)的工夫太大了，需要對整個知識體系爛熟于心，而我自認(rèn)為還沒有達(dá)到那個境界。所以，編寫教材的念頭萌生過，但又被我否定了，因?yàn)槲也恢�道如果我來編寫這本教材，特點(diǎn)在哪里？我的貢獻(xiàn)又在哪里？這期間，我和我的團(tuán)隊(duì)一起完成了創(chuàng)業(yè)管理的慕課制作，課程也成功地在中國大學(xué)慕課平臺上線，學(xué)校里有一半以上的學(xué)生都愿意選擇在線學(xué)習(xí)的方式，同時我們也進(jìn)行了幾輪翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐，這個階段積累了不少教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會。2017年，我和學(xué)校校友會的老師一起見了許多南京郵電大學(xué)的創(chuàng)業(yè)校友們，在和他們暢聊的過程中，我的思路逐漸清晰，編寫一本有自己身邊人創(chuàng)業(yè)案例的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教材的念頭萌生。此時，中國正處于“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新浪潮中，移動互聯(lián)時代的到來使得全民創(chuàng)業(yè)成為可能，大學(xué)生比任何時候都需要了解創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的基本知識和思維方式。而且，研究和學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)，不一定要去創(chuàng)辦企業(yè)，不管學(xué)生學(xué)什么專業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力都很重要。對創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的追求會使學(xué)生更具影響力，也能夠使學(xué)生在未來的職業(yè)發(fā)展中更具競爭力。
　　教材定位于為學(xué)生介紹關(guān)于創(chuàng)業(yè)的基本結(jié)構(gòu)和方法，讓學(xué)生領(lǐng)會創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)、精髓，對于更具體的技能，能夠舉一反三、觸類旁通。基于此，教材的編寫立足全球化視角，同時結(jié)合目前國內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際，著力于剖析創(chuàng)業(yè)過程基本知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，詳細(xì)闡述創(chuàng)業(yè)過程的基本概念、理論，同時在知識體系中安排了最新的課堂活動和課后實(shí)踐。這些課堂活動適合小班教學(xué)，也可在人數(shù)較多的大班進(jìn)行，課后實(shí)踐易操作、好評估，通過課堂和課后的實(shí)踐活動強(qiáng)化知識的理解與掌握。本教材中的“學(xué)以致用”案例均來自南京郵電大學(xué)校友創(chuàng)業(yè)的真實(shí)過程，原創(chuàng)的案例非常接地氣，創(chuàng)業(yè)者的草根經(jīng)歷和奮斗過程更容易引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。對于教材中一些重要的知識點(diǎn)，我們還錄制了講解的視頻，每個視頻的時間為10分鐘左右，學(xué)生隨時可以掃二維碼聽課。
　　在內(nèi)容安排上，教材遵循邏輯思維的過程來編排章節(jié)順序，分別介紹了創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動、創(chuàng)意與創(chuàng)業(yè)機(jī)會、可行性分析、設(shè)計(jì)商業(yè)模式、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、撰寫商業(yè)計(jì)劃書、創(chuàng)業(yè)融資、建立新企業(yè)、管理新創(chuàng)企業(yè)、新創(chuàng)企業(yè)的戰(zhàn)略性成長。教材力圖讓學(xué)生接觸到系統(tǒng)的和前沿的理論，同時能知曉這些知識的具體運(yùn)用，引導(dǎo)他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)和描述生活中的問題，了解創(chuàng)業(yè)的基本過程，掌握有關(guān)市場和金融的理論，學(xué)會利用相關(guān)的創(chuàng)業(yè)理論完成一個初步的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。
　　本教材的編寫主要由趙波和焦永紀(jì)、江游、張爽等老師共同完成，其中，趙波編寫了第1章、第5章，焦永紀(jì)編寫了第8章、第9章、第10章，江游編寫了第2章、第3章、第7章，張爽編寫了第4章、第6章，魏江茹貢獻(xiàn)了部分講解的視頻和寫作思路。趙波和焦永紀(jì)對書稿進(jìn)行了最終的統(tǒng)籌和校改。
　　對書稿編寫作出貢獻(xiàn)的還有校友會的張建穎、饒林果兩位老師，研究生嚴(yán)俊潔、蔡特金。感謝他們在創(chuàng)業(yè)校友訪談中協(xié)助聯(lián)系、安排和進(jìn)行資料的收集、整理，也非常感謝各位創(chuàng)業(yè)校友的大力支持。他們的工作那么繁忙，但應(yīng)邀之后都給我們留出了寶貴的訪談時間，在訪談中也是傾心交流，對后輩學(xué)生們留下了他們最想說的話。
　　最后，我們結(jié)合課程組的教學(xué)體會，給出使用教材的課時建議。各位老師也可以根據(jù)實(shí)踐活動的具體安排，靈活調(diào)整課時。