《讓每一縷陽(yáng)光照進(jìn)孩子的心田》是對(duì)學(xué)校方方面面工作的一次反思、提升，梳理和凝練，既研究中小學(xué)基礎(chǔ)教育提供了靠前手資料和素材，同時(shí)對(duì)其他學(xué)校學(xué)習(xí)和借鑒提供一些可參考和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。內(nèi)容涉及：校長(zhǎng)辦學(xué)思想，成長(zhǎng)經(jīng)歷、管理變革、學(xué)校文化、課堂教學(xué)、教師團(tuán)隊(duì)等方方面面，涵蓋了學(xué)校管理、教育、教學(xué)的內(nèi)涵和外延，既包含了理論的思考，又涉及教育實(shí)踐，因此對(duì)于教育理論與實(shí)踐具有一定的研究?jī)r(jià)值和學(xué)術(shù)意義。
　　《讓每一縷陽(yáng)光照進(jìn)孩子的心田》作為首期中小學(xué)名校長(zhǎng)領(lǐng)航班學(xué)員成果專著，展示了我國(guó)首期中小學(xué)名校長(zhǎng)領(lǐng)航班學(xué)員的教育情懷、時(shí)代特色、精神風(fēng)貌。

　　楊剛，北京市海淀區(qū)中關(guān)村第二小學(xué)校長(zhǎng)。研究方向?yàn)榛�礎(chǔ)教育、教育管理等。課題有《可持續(xù)發(fā)展教育（ESD）課題》《小學(xué)課堂教學(xué)核心活動(dòng)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐》《學(xué)校儒雅教育實(shí)踐研究》等：論著有《一片月華滿天星光——儒雅教育實(shí)踐探索故事文集》和海淀教育名校名家叢書之《心暖花開——楊剛與海淀區(qū)中關(guān)村第二小學(xué)》《家園成就夢(mèng)想》《儒雅點(diǎn)亮人生》《同步優(yōu)質(zhì)均衡——中關(guān)村第二小學(xué)教育家辦學(xué)實(shí)踐研討會(huì)紀(jì)實(shí)》等。

第一章 思想凝練
一、文化與理念是辦學(xué)的靈魂
二、育人與助人是辦學(xué)的核心
三、德育與教學(xué)是辦學(xué)的生命
四、制度與管理是辦學(xué)的保障

第二章 成長(zhǎng)經(jīng)歷
一、我的師范之緣
二、我的師范之情
三、我的為師之感
四、我的管理之悟
五、我的校長(zhǎng)之道

第三章 管理變革
一、我對(duì)管理和治理的理解
二、以人為本的學(xué)校管理就是學(xué)校治理
三、中關(guān)村第二小學(xué)的管理變革
四、學(xué)校治理升級(jí)：直面新問(wèn)題，做好新常態(tài)

第四章 教師與團(tuán)隊(duì)
一、“1和N”——中關(guān)村第二小學(xué)教師發(fā)展新模式
二、“1”個(gè)信念——共促教師個(gè)體特色化

第五章 學(xué)校文化建設(shè)
一、溯源：家園文化的一脈相承
二、開啟：家園文化的探索之路
三、豐富：家園文化的精神版圖
四、發(fā)展：家園文化的新境界

第六章 課程建設(shè)
一、中關(guān)村第二小學(xué)課程新常態(tài)
二、課程背后的中關(guān)村第二小學(xué)思維
三、心暖花開的特色課程

第七章 德育課程
一、尋一條路
二、聚一群人
三、建一個(gè)場(chǎng)
四、特色課程范例
五、心有多大舞臺(tái)就有多大
六、每一名學(xué)生都是主角

第八章 藝術(shù)課程
一、為孩子們創(chuàng)造成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)
二、一個(gè)藝術(shù)特色精品課程的成長(zhǎng)
三、多個(gè)藝術(shù)特色精品課程的產(chǎn)生
四、全員課程的普及與提高
五、融合課程的建立

第九章 綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程
一、還孩子一個(gè)夢(mèng)想
二、讓每個(gè)孩子有夢(mèng)
三、涂抹夢(mèng)想底色
四、讓夢(mèng)想照亮現(xiàn)實(shí)

后記 心暖-花開