教育行動研究幾乎可以代表教師進(jìn)行教育研究的各種方法和技術(shù), 教師在校本研究中運用行動研究方法, 是他們提高實踐成效, 提升專業(yè)素養(yǎng)的急迫需求, 也是他們把學(xué)習(xí)、反思、研究融為一體的最佳選擇。因此, 要從三方面進(jìn)行提升: 一是當(dāng)代教育研究方法論的新走向 (實證主義與自然主義的合流、混合研究的興起、人文因子融入等) , 二是教師使命的新定位; 三是學(xué)校變革的新愿景, 把行動研究放到新的歷史背景上來認(rèn)識。還要補(bǔ)充教育行動研究的一些新方法, 如人類學(xué)田野工作方法 (課堂志研究), 以及扎根研究等。