1 高校英語(yǔ)教學(xué)理論闡釋
1．1 英語(yǔ)教學(xué)的界定與因素分析
1．1．1 現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵
1．1．2 現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的因素
1．2 傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)理論的發(fā)展
1．2．1 行為主義理論
1．2．2 人本主義學(xué)習(xí)理論
1．2．3 布魯納的“認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)”說(shuō)
1．2．4 多元智能理論
1．2．5 建構(gòu)主義
1．3 當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與改革發(fā)展
1．3．1 當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題透視
1．3．2 當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的改革發(fā)展

2 信息技術(shù)與高校英語(yǔ)課程的整合研究
2．1 信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響
2．1．1 信息技術(shù)對(duì)教學(xué)環(huán)境的影響
2．1．2 信息技術(shù)對(duì)教學(xué)媒體的影響
2．1．3 信息技術(shù)對(duì)教學(xué)工具的影響
2．2 信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵與路徑
2．2．1 信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵
2．2．2 信息技術(shù)與課程整合的途徑與方法
2．3 現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)課程深度整合的策略
2．3．1 技術(shù)與課程整合的實(shí)質(zhì)
2．3．2 信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合的基本要求
2．3．3 信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合的基本策略

3 高校英語(yǔ)信息化教學(xué)模式構(gòu)建的理論研究
3．1 教學(xué)模式與信息化教學(xué)模式的內(nèi)涵界定
3．1．1 教學(xué)模式的含義
3．1．2 信息化教學(xué)模式
3．2 信息化教學(xué)模式建構(gòu)的支柱類型
3．2．1 理念支柱：素質(zhì)教育與新課程理念
3．2．2 理論支柱：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
3．2．3 技術(shù)支柱——學(xué)習(xí)工具的信息技術(shù)
3．3 信息化英語(yǔ)教學(xué)模式的新探索
3．3．1 信息化英語(yǔ)教學(xué)模式
3．3．2 現(xiàn)代教育技術(shù)下的新型大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式探索
3．4 基于現(xiàn)代信息技術(shù)的大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)模式
3．4．1 有效融合教學(xué)方法
3．4．2 構(gòu)建“混合式”師生關(guān)系
3．4．3 完善英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)
3．4．4 構(gòu)建綜合性的評(píng)價(jià)系統(tǒng)

4 高校英語(yǔ)信息化教學(xué)模式實(shí)踐應(yīng)用解析
4．1 “傳遞一接受”課堂教學(xué)模式解析
4．1．1 概念界定
4．1．2 實(shí)施步驟
4．1．3 信息技術(shù)的作用
4．2 “引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)”課堂教學(xué)模式解析
4．2．1 概念界定
4．2．2 實(shí)施步驟
4．2．3 信息技術(shù)的作用