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　　《學前教育質量評價理論與實踐/學前教育專業(yè)基礎課教材》課題組歷時三年多潛心研究，認真吸收了新時代中國特色社會主義教育思想和中國很好傳統(tǒng)文化中的學前教育質量評價思想，優(yōu)選限度地吸納靠前外學前教育質量評價的理論與實踐經驗，融入靠前外學前教育質量評價的近期新研究成果，內容涵蓋教育質量評價的文獻綜述、理論基礎、評價原理、法規(guī)依據、評價工具、靠前實踐和靠前經驗，結構嚴謹，內容豐富，有著鮮明的本土性、時代性、專業(yè)性、很好不錯性和適用性，令人耳目一新。

　　學前教育作為終身教育的起點，關系到每一個幼兒的習慣養(yǎng)成和人格塑造，關系到億萬家庭的希望，關系到國家的未來。諾貝爾經濟學獎得主詹姆斯·赫克曼（James Heckman）研究發(fā)現，學前教育的投資回報高于其他階段的教育投資。
　　黨的十九大確立了“建設教育強國”的戰(zhàn)略目標。優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)是我國正在實施的重要國家戰(zhàn)略。如果說基礎教育是我國教育體系中的短板，那么，學前教育就是我國整個教育體系“短板”中的“短板”，理應被各級政府列為優(yōu)先發(fā)展的民生工程。
　　2017年，我國幼兒園在園兒童總數已超過4600萬，學前教育規(guī)模居世界第一。隨著學前教育的快速發(fā)展，學前教育質量日益受到世界各國的高度關注。欲提升質量，必先診斷現狀，發(fā)現差距，進而明確努力方向，借鑒成功經驗，采取改進措施。可以說，質量評價是質量提升的必要前提，加強學前教育質量評價是促進學前教育質量提升的重要手段和有效途徑之一。
　　本書為陜西學前師范學院重點招標課題的結題成果。課題組歷時五年，潛心研究，堅持理論與實踐相結合、中國國情與國際經驗相結合，堅持文化適宜性立場，高舉“文化自信”的大旗，貫徹習近平新時代中國特色社會主義教育思想，認真吸收了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的啟蒙教育質量評價思想，最大限度地吸納了國內外學前教育質量評價的理論成果與實踐經驗，融入了國內外學前教育質量評價領域的最新研究成果。本書涵蓋教育質量評價的文獻綜述、理論基礎、評價原理、法規(guī)依據、評價工具、國內實踐和國際經驗，結構新穎，內容豐富，有著鮮明的時代性、專業(yè)性、本土性、前沿性、啟發(fā)性和實用性，令人耳目一新。
　　本書是“全國地方高校學前教育專業(yè)學術協作聯盟”發(fā)起單位——陜西學前師范學院學前教育專業(yè)本科生“專業(yè)通識課”的指定教材，亦可供學前教育專業(yè)研究生、幼兒園管理者、幼兒教師、教研工作者、督導評估人員、教育行政管理干部和關心學前教育質量評價的社會人士閱讀參考。

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