本研究將教育人類學研究微觀教育個案的長處借鑒到了教育政策研究之中，通過運用田野工作方法，對甘肅省河西地區(qū)一個縣的農(nóng)村學校布局調(diào)整和寄宿制學校建設(shè)進行了調(diào)查。在大量獲取了縣域?qū)W校布局調(diào)整*手資料的基礎(chǔ)上對農(nóng)村學校布局調(diào)整政策的價值取向、實施過程、政策后果及主導力量進行了全面的分析，以獲得對農(nóng)村學校布局調(diào)整這一公共教育政策更為全面豐富的認識和思考。農(nóng)村學校布局之后農(nóng)村寄宿制學校成了農(nóng)村地區(qū)學校發(fā)展的主要模式，為了促進農(nóng)村寄宿制學校的發(fā)展，需要建立農(nóng)村寄宿制學校質(zhì)量指標體系和監(jiān)測系統(tǒng)規(guī)范寄宿制辦學。