·創(chuàng)刊詞
教育是消除貧困的根與本

·特稿
發(fā)揮教育在扶貧中的基礎(chǔ)性作用
激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力指引中國(guó)穩(wěn)定脫貧實(shí)踐
百年大計(jì)治本之策
——學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于教育發(fā)展和教育扶貧的重要論述
教育扶貧：社會(huì)組織能做點(diǎn)什么？

·政策研究
從“治標(biāo)”到“治本”：改革開放40年我國(guó)扶貧事業(yè)的回顧與前瞻
中國(guó)教育脫貧政策演進(jìn)與制度創(chuàng)新

·理論探索
教育扶貧如何“精準(zhǔn)
供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下產(chǎn)業(yè)扶貧問題思考

·調(diào)研報(bào)告
讓家庭內(nèi)在的力量生長(zhǎng)出來(lái)
——家庭教育生態(tài)貧困問題及其幫扶思路
河南省貧困人口學(xué)歷特征及培訓(xùn)需求的調(diào)查分析

·國(guó)際視野
巴西家庭補(bǔ)助金項(xiàng)目
——有條件現(xiàn)金轉(zhuǎn)移支付項(xiàng)目在教育扶貧中的應(yīng)用

·典型案例
“美麗女孩”在行動(dòng)
——山東滕州農(nóng)村學(xué)校留守女孩精準(zhǔn)幫扶案例研究
實(shí)施“雨露計(jì)劃”，助力教育扶貧
——聊城市技師學(xué)院培訓(xùn)貧困家庭“兩后生”和新增勞動(dòng)力案例探索
社會(huì)組織參與教育精準(zhǔn)扶貧的實(shí)踐模式與反思
——“愛心+技術(shù)”多元教育精準(zhǔn)扶貧救助模式個(gè)案研究