珠江論叢是由理論前沿、教育教學(xué)、語言探賾、文化研究、社會(huì)治理等五部分構(gòu)成。理論前沿包括中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)縣設(shè)市研究報(bào)告和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演變與戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)的選擇；教育教學(xué)包括獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況調(diào)查與分析、關(guān)于教師認(rèn)證制度的思考、獨(dú)立學(xué)院新生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育策略；語言探賾包括文化DNA假說《自私的模因》譯后、模因論視閾下的中國英語；文化研究包括英美文學(xué)語言美的領(lǐng)略與鑒賞、《赫索格》的倫理品性解析、澳門多元文化現(xiàn)象對(duì)中華民族文化繼承和發(fā)展的啟示、淺談產(chǎn)品包裝造型的仿生設(shè)計(jì)；社會(huì)治理包括由澳門民間社團(tuán)的功能性作用來看澳門的人才回流發(fā)展、北京山區(qū)村內(nèi)自愿移民搬遷研究以古石峪村為例。
付景川，男，漢族，中共黨員，文學(xué)碩士學(xué)位，現(xiàn)任吉林大學(xué)校長助理兼教務(wù)處處長，教授，博士生導(dǎo)師。2012年9月任吉林大學(xué)珠海學(xué)院院長。 社會(huì)兼職： 全國外國文學(xué)教學(xué)學(xué)會(huì)理事、第二屆教育部高等學(xué)校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會(huì)委員、2006－2010年教育部高等學(xué)校中國語言文學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員。
理論前沿
全面深刻理解中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代【姜 鍵】／3
初心與使命：黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國社會(huì)現(xiàn)代轉(zhuǎn)型【王洪琛】／16
貫徹新發(fā)展理念，建設(shè)創(chuàng)新型國家【王志剛】／25
財(cái)經(jīng)探索
以新發(fā)展理念為指引，建設(shè)珠�，F(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系【靳向宇 張 濱 王 超】／37
強(qiáng)國富民之路新時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展藍(lán)圖【楊 帥】／46
基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的農(nóng)村金融創(chuàng)新【陳曉君】／55
現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展【吳蘇云】／65
大數(shù)據(jù)時(shí)代電子商務(wù)發(fā)展的契機(jī)與前景【田久樂】／76
社會(huì)治理
社區(qū)治理體系建設(shè)與社工人才戰(zhàn)略【盧 亮】／89
教育教學(xué)
新時(shí)代思想政治教育的理論自信與育人自信【周 耕】／99
踐行十九大精神 加強(qiáng)新時(shí)代高校師德建設(shè)【高軍青】／110
新時(shí)代高校傳統(tǒng)文化教育路徑探索
兼議傳統(tǒng)文化課程建設(shè)【劉 暢】／117
深入學(xué)習(xí)理解習(xí)近平新時(shí)代理想信念教育思想【張 旭】／129
文化研究
堅(jiān)持文化自信，踐行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育【孫秀青】／139
中國傳統(tǒng)文化的實(shí)踐本性
兼論傳統(tǒng)人際關(guān)系理論的現(xiàn)代性【金愛慧】／145
在文化自信中深化嶺南文化研究【楊毅鴻】／155
高校文化發(fā)展與校園文化建設(shè)【白新元 孫海姣 石 霖】／163
《珠江論叢》征稿啟事／173
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