心理健康問題總是與社區(qū)息息相關,并且影響到個體生活的方方面面!肚嗌倌晷睦斫】蹬c社區(qū)》專門調查了與青少年相關的心理健康問題,探索了心理疾病如何與社區(qū)、學校、家庭和同齡人相互作用,為青少年心理健康的多個領域提供了全方位的指導,為教育工作者、家長、社會工作者、研究人員、臨床醫(yī)生、公共政策制定者以及那些想要深入了解和治療青少年心理健康疾病的人們提供了重要的資源。
《青少年心理健康與社區(qū)》涵蓋以下主題:
·青少年心理健康與更廣泛的文化和社會經濟背景之間的聯系;
·青少年心理健康與教育共同體之間的聯系:
·同伴和家庭關系對青少年心理健康的影響;
·成功的社區(qū)干預案例研究。
心理疾病的治療通常都很難,因為心理疾病根植于個體的社區(qū)生活之中,不僅僅影響個體本人,而且影響個體社會生活與物質生活的諸多其他方面!肚嗌倌晷睦斫】蹬c社區(qū)》收錄的14篇研究成果分為青少年心理健康與更廣泛的文化和社會經濟社區(qū)背景之間的聯系、青少年心理健康與教育共同體之間的聯系、同伴和家庭關系對青少年心理健康的影響、成功的社區(qū)干預案例研究4個主題,詳細分析了影響青少年心理健康的各種因素以及這些因素之間的交互作用,從社區(qū)幫扶出發(fā),給出了較為可行的對策,對青少年的心理健康成長大有裨益。
童年和青少年時期經常出現心理健康疾病,而這也可能引發(fā)大部分青年期疾病。這些疾病通常根源于社區(qū),給社區(qū)工作者帶來嚴峻的挑戰(zhàn)。其實患有心理健康疾病的青少年應該求助的是醫(yī)療或咨詢機構而不是社區(qū)工作者。此外,心理健康疾病還會導致許多社會問題或健康問題,患有心理健康疾病的青少年往往輟學、出現高危行為以及更容易在事故中受到傷害。
盡管心理健康疾病的發(fā)生率很高,但它的治療卻面臨許多阻礙,如政策的缺失、支撐的資金不足、缺乏訓練有素的醫(yī)生。研究發(fā)現了一些保護性因素,包括:積極的家庭依戀關系、良好的教育條件、優(yōu)秀的學習榜樣、健康的文化體驗以及良好的社區(qū)融入。
本書收錄的學術文章將引導讀者深入了解青少年心理健康疾病與他們的社區(qū)、學校、同伴與家庭之間的聯系。結尾還介紹了一系列成功的社區(qū)干預案例,它們可以為社會工作者、教育工作者、心理咨詢師和臨床醫(yī)生提供借鑒與指導。我們真誠希望本書介紹的保護性因素、風險因素以及干預措施能夠促進與心理健康疾病的預防和早期治療相關的政策的發(fā)展。阿瑞吉·漢森(Areej Hassan)
大家都知道許多社區(qū)問題與青少年的健康問題有關,可是,我們并不知道,青少年度過大量時間的、動態(tài)的社區(qū)環(huán)境究竟如何與他們的健康相關行為發(fā)生關聯。第一章由Wiehe及其同事撰寫,旨在評估暴露于犯罪相關環(huán)境(一種社區(qū)問題)與女孩自我報告的健康相關行為之間的關系。14—17歲的女孩(52名)均來自同一個城市社區(qū),用GPS定位手機跟蹤1周時間。這些青少年需要完成一份計算機輔助的自助式語音訪談,調查其過去30天內藥物使用(抽煙、喝酒和大麻使用)和性行為情況。不僅要記錄她們的家庭和學校地址,而且她們攜帶的手機還會每隔5分鐘對其所處的位置信息(路徑點)進行收集。利用ArcGIS地理信息系統,我們把社區(qū)問題定義為:從家庭、學;蛎恳粋路徑點出發(fā),方圓200米范圍之內的累積報告犯罪數量。通過統計,作者對暴露于高犯罪發(fā)生率的環(huán)境如何影響她們的健康相關行為進行了分析。被試的居住地和距離家庭、學校及路徑點200米之內活動地的犯罪率不一樣。暴露于家庭住址旁的犯罪環(huán)境對她們的藥物使用(p=0.04)及是否有性行為(p=0.01)有顯著的影響。暴露于學校和路徑點旁的犯罪環(huán)境僅對報告的藥物使用有顯著影響(p分別為0.03和0.02)。暴露于犯罪環(huán)境的時間是發(fā)生在上學日或假日,以及在一天中的哪個時間,同樣會產生不同的影響。青少年的行動模式并不是隨機的。此外,青少年所處的犯罪環(huán)境也與其健康行為有關。這些數據或許可以指導有關部門制定控制犯罪的政策,并引導其針對特定時間.地點采取專門的干預方案,以改善青少年的心理健康狀況。
阿瑞吉·漢森,醫(yī)學博士,公共衛(wèi)生碩士,波士頓兒童醫(yī)院的主治內科醫(yī)生。她在波士頓兒童醫(yī)院接受青少年醫(yī)學方面的訓練,而后在Hdsbro兒童醫(yī)院獲得住院醫(yī)師資格。除了基礎護理,她的臨床治療興趣還包括再生性內分泌和國際健康問題。她積極活躍在醫(yī)學教育領域,對通過開放性教育資源建立和發(fā)展原創(chuàng)性教學工具感興趣。她目前從事教學、咨詢工作,還參與了多個中美洲和南亞地區(qū)的兒童和青少年教育課程項目的開發(fā)。
關于本書
作者列表
前言
第一編 青少年心理健康與社區(qū)文化、社區(qū)經濟狀況之間的相互影響
第一章 青少年不良行為和社區(qū)障礙
第二章 風險何在?利用生態(tài)學方法了解南撒哈拉地區(qū)兒童心理健
康的風險與易感因素
第二編 青少年心理健康與教育環(huán)境之間的相互作用
第三章 學校班級構成和青春期末期的自殺意念之間的關系:來自YOUNG-HUNT 3研究的結果
第四章 在小升初時,個人背景和學校背景因素在學業(yè)能力和心理健康功能上的影響
第五章 青春期的心理健康問題和教育成就:一項長達9年的TRAILS追蹤研究
第六章 學校心理健康服務:有心理健康障礙的青少年使用校外服務的指示牌?一項基于全美代表性樣本的研究
第七章 兩年的追蹤:誰能減輕女孩在學校的孤獨感?
第三編 青少年心理健康與同伴關系、家庭關系間的相互影響
第八章 遭受網絡欺凌或傳統欺凌:青少年心理健康問題和自殺意念的風險因素
第九章 親子依戀關系、負性生活事件與心理健康之間的關系
第十章 抑郁青少年的自殺行為:感受到的家庭關系的作用
第四編 基于社區(qū)的干預
第十一章 對中低收入國家改善青少年心理健康干預措施有效性的系統性評估
第十二章 “現實世界”里青少年心理健康服務效果的一些令人困惑的發(fā)現——基于TRAILS的結果
第十三章 運用辯證行為療法治療有自殘、自殺行為女性的情緒失調及創(chuàng)傷性癥狀:一項基于社區(qū)的兒童/青少年心理健康服務實驗項目
第十四章 一項基于家庭的青少年心理健康服務項目的用戶反饋