高中階段是一個人個性形成、自主發(fā)展的重要時期。在這個階段，同學們會不斷地加深對自己、社會、職業(yè)、教育的認識，并在這個基礎上完成人生的第一次重大抉擇。
　　對未來的三年，同學們既滿懷憧憬，又會帶著諸多的疑問和思考：
　　高中三年將怎樣度過？
　　今天所學的知識對未來有用嗎？
　　怎樣形成科學的學習方法和策略？
　　高中生到底應該具備什么樣的素質？
　　生命的價值何在？
　　該怎樣規(guī)劃自我個性發(fā)展？
　　高中畢業(yè)后將選擇什么樣的人生之路？
　　每一名高中生都將面對一系列的發(fā)展問題，那如何認識這些問題呢？這套“學生發(fā)展指導叢書”將帶領同學們思考并解答高中三年中的疑問和困惑。
　　自我認知。就是每個人都要全面了解自己，包括基礎、潛能、特長、弱點等方面，科學地認識現實和理想之間的關系，形成個體發(fā)展中的自主性、自覺性和主動性。
　　生涯認知。這是人自我發(fā)展的根基，我們要具有尊重生命、保護生命、發(fā)展生命的態(tài)度和方法，理解個人生命與他人生命的聯(lián)系，明了生活的意義，形成正確、健康、科學的生活態(tài)度和行為，掌握生涯發(fā)展的技能。
　　社會認知。關注個人發(fā)展與社會發(fā)展的關系，認識現代社會需要什么樣的人才，人才必須具備什么樣的素質，以及如何才能成為人才，激發(fā)個體對社會的參與和貢獻。
　　職業(yè)認知。不僅要從理論上認識職業(yè)及其變化，更要從一定的實踐中體驗職業(yè)和感悟職業(yè)，更加全面地了解職業(yè)素養(yǎng)和能力要求。
　　“學生發(fā)展指導叢書”包括《學業(yè)指導》《生涯指導》《心理指導》《生活指導》四個分冊，旨在從學業(yè)、生涯、心理、生活等方面給同學們提供一系列指導。
　　一個人若是看不到未來，就掌握不了現在；一個人若是掌握不了現在，就看不到未來。這兩句話道出了生涯規(guī)劃的本質和精髓：立足現在，胸懷未來。弗洛姆在《生命的展現》一書中提到，我們需要一個獻身的目標，以便把力量整合到一個方向上，以便超越我們的孤獨生命狀態(tài)，超越此種狀態(tài)所造成的一切疑慮與不安全之感，并且滿足我們企求生活意義的需要。生涯規(guī)劃就是將自己托付于這個目標的一種安身立命。
　　生涯不等同于生命，只有在個人尋求它的時候它才存在，所以人是生涯發(fā)展的主動塑造者。我們希望每一位同學的發(fā)展都是主動發(fā)展的過程，都能在了解自我、了解社會、了解職業(yè)的過程中找到生命的價值和意義。