前言
Preface
一位媽媽說(shuō):我兒子一二年級(jí)成績(jī)不錯(cuò),自從升入三年級(jí)以后,學(xué)習(xí)成績(jī)竟然下降了。成績(jī)不咋地吧,脾氣還挺大!看那熊樣子,真是越大越?jīng)]出息!另一位媽媽說(shuō):我女兒一二年級(jí)的時(shí)候,又懂事成績(jī)又好,也是三四年級(jí)的時(shí)候,成績(jī)下滑的,怎么長(zhǎng)大了反倒退步了呢?
在一些家長(zhǎng)眼里,當(dāng)孩子到了三四年級(jí),如果以前成績(jī)不錯(cuò),理應(yīng)延續(xù)甚至更加優(yōu)秀、懂事,為什么,有的孩子成績(jī)下滑,學(xué)習(xí)變得吃力,還很不懂事了呢?
有這樣困惑的家長(zhǎng)不在少數(shù),他們覺(jué)得孩子沒(méi)有隨著年齡的增長(zhǎng)而變得更加懂事、更加優(yōu)秀,是很奇怪的事情。為此,他們很擔(dān)心,不知道怎么辦好。之所以會(huì)這樣,就是因?yàn)榧议L(zhǎng)不懂得孩子的心理發(fā)展規(guī)律,沒(méi)有了解到三四年級(jí)孩子的智能發(fā)展特點(diǎn)和行為特點(diǎn),以至于教育不得法,導(dǎo)致了孩子學(xué)習(xí)上的退步。
孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)有秩序、有需要的發(fā)展過(guò)程。所謂秩序就是生命發(fā)展的軌跡,是生命內(nèi)在需要的外顯;而內(nèi)在需要?jiǎng)t是孩子對(duì)內(nèi)部環(huán)境與外部條件的一種穩(wěn)定的要求,是孩子行為動(dòng)力的源泉。任何一個(gè)生命的完善發(fā)展都離不開(kāi)對(duì)秩序的遵守和對(duì)需要的尊重。要教育出一個(gè)好孩子,父母首先要懂孩子,懂得孩子的心理發(fā)展規(guī)律,懂得不同年齡階段孩子的需要,這樣父母才能夠把精力用對(duì)地方、用對(duì)時(shí)機(jī),孩子也才能夠成為他所能成為的人。
如何把父母的精力用對(duì)地方、用對(duì)時(shí)機(jī)呢?舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子,對(duì)于三四年級(jí)的孩子來(lái)講,他們已經(jīng)度過(guò)了學(xué)校生活的適應(yīng)期,對(duì)學(xué)習(xí)這件事也有了更多的了解,在學(xué)習(xí)能力上也有了一定的提升,但是他們要學(xué)習(xí)的功課難度也增大了,學(xué)習(xí)科目增多了,所學(xué)的內(nèi)容既變得更加豐富,也變得越來(lái)越抽象了。如果說(shuō)一二年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)主要靠的是機(jī)械記憶,那么到了三四年級(jí),孩子的學(xué)習(xí)就需要更用心,更講究學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣了。做不到這一點(diǎn),就會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。
當(dāng)下越來(lái)越多的人了解了三四年級(jí)現(xiàn)象,這是一件好事。了解了三四年級(jí)的特點(diǎn),才能想辦法幫助孩子度過(guò)這個(gè)階段。
很多教育學(xué)專家將三四年級(jí)稱為馬太效應(yīng)期,特別是三年級(jí),幾乎決定了孩子今后很長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)業(yè)發(fā)展。這是什么意思呢?在三年級(jí)這個(gè)階段,最容易發(fā)生學(xué)習(xí)能力上的進(jìn)步或退步,使孩子的學(xué)業(yè)發(fā)生根本性的變化。孩子經(jīng)過(guò)三四年級(jí)的洗禮后,在學(xué)習(xí)上,強(qiáng)的越發(fā)強(qiáng)大,弱的更加弱小。
那么,是什么因素導(dǎo)致了孩子在三四年級(jí)發(fā)生學(xué)習(xí)上的大分化呢?研究顯示成績(jī)分化的核心問(wèn)題是外部的教學(xué)因素與學(xué)生內(nèi)部的認(rèn)知系統(tǒng)的適配性問(wèn)題。涉及教學(xué)環(huán)境、所學(xué)知識(shí)、孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、孩子的學(xué)習(xí)能力、孩子的閱讀能力、孩子的思維能力等多方面。
其中任何一方面都不是小事情,都足以影響孩子的學(xué)習(xí)在未來(lái)向什么樣的走向發(fā)展。就拿熟練的閱讀能力來(lái)講吧,進(jìn)入三年級(jí)后,孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式等都發(fā)生了改變,科學(xué)課、社會(huì)課、歷史課,甚至數(shù)學(xué)課,都開(kāi)始越來(lái)越多地依賴于文本分析,而這些知識(shí)需要通過(guò)閱讀來(lái)獲得。如果孩子閱讀吃力,那么在這些科目上就會(huì)學(xué)得吃力。隨著孩子年級(jí)的提高,為學(xué)習(xí)而閱讀的動(dòng)機(jī)會(huì)越來(lái)越成為其學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。如果孩子感覺(jué)閱讀吃力,那么到了四年級(jí),孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)就會(huì)更加的低迷。
更進(jìn)一步來(lái)講,孩子能不能順利地度過(guò)三四年級(jí)這個(gè)轉(zhuǎn)折階段,將會(huì)大大影響孩子學(xué)業(yè)自我的建立。學(xué)業(yè)自我會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響。學(xué)業(yè)自我的建立是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程,即使孩子在一二年級(jí)的時(shí)候有了很好的基礎(chǔ),在學(xué)習(xí)上建立了比較好的自信,但如果在三年級(jí)的時(shí)候,他體驗(yàn)不到成功的滿足感,而是不斷地獲得挫敗感,那么孩子積極的學(xué)業(yè)自我就不能順利地建立,孩子就會(huì)覺(jué)得自己的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),就會(huì)變得沒(méi)有自信。
當(dāng)然,三四年級(jí)作為孩子小學(xué)生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折期,無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在性格培養(yǎng)上,都需要家長(zhǎng)了解這個(gè)階段孩子的發(fā)展特點(diǎn),從外在和內(nèi)在去了解這個(gè)階段的特殊性,幫助孩子努力實(shí)現(xiàn)與外在的環(huán)境適配,孩子才能越來(lái)越好。具體該怎么做呢?本書(shū)除了在理論上給出詳細(xì)的引導(dǎo)和解釋外,在操作上還指出了具體的方法,非常貼近當(dāng)下的教育現(xiàn)實(shí)!希望能夠幫助家長(zhǎng)們更好地了解和培養(yǎng)孩子,順利度過(guò)三四年級(jí)這個(gè)可以決定孩子一生的教育關(guān)鍵期!
在本書(shū)的寫作過(guò)程中,得到了王玉新、張志強(qiáng)、郗玉森、李祥仁、王玉芝、李松敏、魏慶麗、李進(jìn)科、郗華民、張釗、王鎖娣、李燦等朋友的大力支持,在此一并表示感謝!
第1章
父母要清楚:三四年級(jí),什么導(dǎo)致成績(jī)大變樣
三年級(jí)現(xiàn)象:為什么成績(jī)變化大 ...... 002
小學(xué)三年級(jí),學(xué)生成績(jī)分化明顯 ...... 002
有效預(yù)防、應(yīng)對(duì)三年級(jí)現(xiàn)象 ...... 004
閱讀對(duì)學(xué)習(xí)的影響到底有多大 ...... 006
三年級(jí)是從學(xué)習(xí)閱讀到在閱讀中學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換期 ...... 007
三年級(jí),培養(yǎng)孩子的閱讀能力 ...... 008
不要忘記去喚醒孩子的數(shù)學(xué)腦 ...... 010
三年級(jí)是培養(yǎng)數(shù)感的關(guān)鍵期 ...... 010
培養(yǎng)孩子的數(shù)感 ...... 011
為什么說(shuō)了,孩子不聽(tīng) ...... 014
一定不要輸在口頭教育上 ...... 014
把教育落到實(shí)處 ...... 015
孩子正在起跳,需要推動(dòng)的力量 ...... 017
要孩子上心,先預(yù)防習(xí)得性無(wú)助 ...... 017
盡可能多地鼓勵(lì)孩子 ...... 018
父母的態(tài)度,決定了孩子是丑小鴨還是白天鵝
...... 021
皮格馬利翁效應(yīng):每個(gè)孩子都是白天鵝 ...... 022
讓孩子感受到父母對(duì)他的期望 ...... 023
警惕孩子的厭學(xué)情緒 ...... 025
孩子的三種心理導(dǎo)致厭學(xué) ...... 026
防止孩子厭學(xué),家長(zhǎng)不能急 ...... 027
第2章
熟知三四年級(jí)孩子的獨(dú)特表現(xiàn)
三年級(jí)后為什么不聽(tīng)話了呢 ...... 030
自我意識(shí)更強(qiáng),常有小逆反 ...... 030
支持孩子獨(dú)立:找英雄而不是找狗熊 ...... 031
逞能,有什么不好嗎 ...... 033
逞能期是孩子的成長(zhǎng)期 ...... 034
抓住逞能的機(jī)會(huì),讓孩子去做 ...... 035
教養(yǎng)好了,青春期不爆發(fā) ...... 037
孩子的道德發(fā)展從他律向自律過(guò)渡 ...... 037
給孩子能理解的德育 ...... 039
培養(yǎng)特長(zhǎng),一點(diǎn)兒都不晚 ...... 042
樹(shù)立正確的特長(zhǎng)觀 ...... 042
幫孩子發(fā)展特長(zhǎng) ...... 044
不能讓寫作文成為孩子學(xué)習(xí)上的攔路虎 ...... 046
孩子寫作難,是因?yàn)閷懽髂芰Σ?...... 046
教孩子具備寫作的能力 ...... 047
有了一定的情緒控制能力 ...... 050
情緒控制能力發(fā)展的關(guān)鍵期 ...... 051
培養(yǎng)孩子的情緒控制能力 ...... 051
第3章
促進(jìn)智力發(fā)展,提升學(xué)習(xí)能力
長(zhǎng)時(shí)間苦學(xué),會(huì)導(dǎo)致專注力下降 ...... 054
科學(xué)地控制注意力集中時(shí)間 ...... 054
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,提升注意力品質(zhì) ...... 055
有好眼力,學(xué)習(xí)更容易 ...... 057
觀察力發(fā)展的最佳時(shí)期 ...... 058
觀察的基本過(guò)程:按步驟來(lái) ...... 058
不管孩子的想法多離譜,都不是白日夢(mèng) ...... 061
想象力比知識(shí)還重要 ...... 062
引領(lǐng)孩子大膽想象 ...... 062
創(chuàng)造性思維:會(huì)飛的垃圾桶 ...... 064
超級(jí)競(jìng)爭(zhēng)力:創(chuàng)造性思維 ...... 064
激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維 ...... 065
分析綜合訓(xùn)練,提升孩子的思維能力 ...... 067
三年級(jí)孩子的分析綜合能力 ...... 068
給孩子提供分析的機(jī)會(huì) ...... 068
動(dòng)手實(shí)踐,是提升智力的好方法 ...... 070
多參加實(shí)踐,思維更活躍 ...... 071
為孩子多找?guī)讉(gè)實(shí)踐陣地 ...... 071