一路繁花盛開 （代序）

每周四下午，我常常被一種幸福包圍著，這種幸福來(lái)自一間小小的工作室。 高淑萍小學(xué)語(yǔ)文名師工作室這個(gè)以我名字命名的工作室成立于 ２０１１年 １１ 月，是鄭州市首批成立的 ５０ 個(gè)名師工作室之一。 我感到無(wú)限的榮耀，同時(shí)也深感肩上的責(zé)任，我要以更高的專業(yè)素養(yǎng)引領(lǐng)、輻射、帶動(dòng)身邊的青年教師成長(zhǎng)。

團(tuán)隊(duì)從開始組建就有一個(gè)核心價(jià)值觀：沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。 大家共同制定了團(tuán)隊(duì)公約：如果你要走得快，你就一個(gè)人走；如果你要走得遠(yuǎn)，那么大家一起走。 團(tuán)隊(duì)發(fā)展，我的責(zé)任；團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)；團(tuán)隊(duì)活力，來(lái)自進(jìn)��；團(tuán)隊(duì)生活，溫馨和諧。

回憶起和工作室的姐妹們共同經(jīng)歷過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一群熱愛語(yǔ)文教學(xué)的志同道合的人每周四下午有個(gè)美好的約會(huì)，這個(gè)下午我們總是覺得時(shí)間短暫，總是有那么多新奇的想法產(chǎn)生，總是從對(duì)方身上看到執(zhí)著進(jìn)取的精神，總是不斷反思自己的教育教學(xué)。 一路走來(lái)，我們收獲了成長(zhǎng)，收獲了友誼。

每月的第一個(gè)周四下午，是工作室讀書聚會(huì)的時(shí)間。 問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。改變，從閱讀開始。 每次大家輪流主持，談心得，說(shuō)體會(huì)。時(shí)間總是悄然流逝于談笑間，大家卻充實(shí)快樂無(wú)比。 回到自己的課堂，團(tuán)隊(duì)成員更是不遺余力地推廣閱讀。 幾年來(lái)，堅(jiān)持不斷的讀書、分享與交流，從根本上給每位成員帶來(lái)了改變，這是成長(zhǎng)的第一步。

享受語(yǔ)文，享受閱讀是工作室的核心文化。 腹有詩(shī)書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)，作為一名語(yǔ)文老師，我們自己要做個(gè)愛讀書的人，更應(yīng)引導(dǎo)孩子們走進(jìn)書的海洋。 總得有人去擦亮星星，它們看起來(lái)灰蒙蒙，我們?cè)缸霾列亲�，推�?dòng)兒童閱讀事業(yè)。 幾年來(lái)，工作室所有成員全身心地投入兒童閱讀推廣的事業(yè)中。 每年的世界讀書日，工作室會(huì)做公益講座；每周的閱讀課，我們會(huì)給學(xué)生分享優(yōu)秀的繪本讀物；每天的晨讀，我們會(huì)引領(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典。 讓所有的孩子從小愛上閱讀是我們的夢(mèng)想。

紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。真正的名師源自于課堂、根植于課堂。 工作室最重要的活動(dòng)形式是關(guān)注課堂，每月的第二和第四個(gè)星期四下午是備課、上課、磨課的時(shí)間。

工作室成立之初，對(duì)每位成員都進(jìn)行了診斷性聽評(píng)課。 通過課堂發(fā)現(xiàn)每位老師的優(yōu)勢(shì)在哪里，問題有哪些。 一輪下來(lái)，每位老師對(duì)自己有了重新的定位，知道了自己的發(fā)展方向。

你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后每人還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想。同課異構(gòu)，辯課爭(zhēng)鳴是工作室主要的教研方式。 謝偉偉與喬峰玲老師執(zhí)教的《我是什么》教學(xué)案例，讓我們爭(zhēng)辯識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)的融會(huì)貫通；毛秋風(fēng)與趙利霞老師的文言文教學(xué)，讓我們領(lǐng)略古文化的精深。 通過同課異構(gòu)，辯課爭(zhēng)鳴活動(dòng)，工作室成員碰撞出智慧的火花，長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，明顯提高了各自的教育教學(xué)水平。 同課異構(gòu)，辯課爭(zhēng)鳴活動(dòng)讓我們學(xué)會(huì)了在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，從而將教學(xué)與研究融為一體，讓我們的目光超越具體的課文，關(guān)注到方法和理念的層次。由于工作室成員比較分散，集中活動(dòng)頻繁的話會(huì)影響正常的教學(xué)秩序，因此，每月的第三個(gè)周四下午三點(diǎn)，是工作室的在線時(shí)間。 在這個(gè)時(shí)間里，我們集體上線，利用網(wǎng)絡(luò)，互相請(qǐng)教教學(xué)問題，交流聽課心得。 ２０１３ 年在鄭州市教育局的指導(dǎo)下又成立了名師網(wǎng)絡(luò)工作室，給我們提供了更廣闊的展示成果和研修交流的平臺(tái)。

工作室研修不僅僅發(fā)生在內(nèi)部，我們需要更廣闊的視野。 每年工作室成員都會(huì)走出去，增長(zhǎng)見識(shí)：赴北京參加新課標(biāo)解讀研修班，讓每個(gè)成員心中有標(biāo)準(zhǔn)，上明白課；在美麗的西子湖畔領(lǐng)略千課萬(wàn)人眾多名師大家的風(fēng)采；參加上海校本課程博覽會(huì)，打開構(gòu)建校本課程文化的思路；在花城昆明與童書約會(huì)，學(xué)會(huì)做一個(gè)會(huì)講故事的人；在蘇州大學(xué)領(lǐng)略江南文人雅士的文化底蘊(yùn)；等等。 經(jīng)歷一次又一次培訓(xùn)，正如追尋一條清澈流淌的小溪，在工作室的帶動(dòng)下，我們不斷地向前，品嘗了溪水的甘甜，收獲了沿途的美麗風(fēng)景。 不知不覺間，漸近溪水源頭，有山可仰望，有谷可俯瞰。

工作室在一步步成長(zhǎng)，不斷總結(jié)研究成果，并與外界進(jìn)行交流，先后送課到登封宣化岳窯小學(xué)、鄭州扶輪外國(guó)語(yǔ)小學(xué)以及信陽(yáng)潢川、平頂山、許昌襄城等地。 每一次活動(dòng)，帶給師生的不僅僅是一節(jié)課，更多的是打開老師的思路，把一些先進(jìn)的理念和教學(xué)模式與大家分享。

更讓我由衷欣喜的是工作室研修成員的成長(zhǎng)：毛秋風(fēng)、趙利霞、謝偉偉、張莉成為區(qū)域名師，喬峰玲獲鄭州教育博客金獎(jiǎng)，賈盈盈、王珣、王娜、王雅琪等人的多節(jié)優(yōu)質(zhì)課獲省、市級(jí)獎(jiǎng)，趙艷琴、崔顯元成為區(qū)教學(xué)骨干。

走過四季，才知道春的溫暖夏的炎熱；經(jīng)歷磨煉，才讀懂花的芬芳果的香甜。 七年時(shí)間，每周四的相約，內(nèi)心的改變已經(jīng)超越了時(shí)光。 小小的工作室，打開我們心中一扇大大的窗。 行走在語(yǔ)文教學(xué)的路上，一路踐行，一路收獲，一路繁花盛開。

幾年來(lái)，工作室成員扎實(shí)教研，勤于反思，每個(gè)人都在研修中收獲良多，這本成果集就是最好的證明。 這里面有讀書感悟，有課堂教學(xué)，有教育思考……這些文字記錄著成長(zhǎng)，記錄著蛻變。 真心希望我們的文字能幫助一線語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有新的思考。 本書是集體智慧的結(jié)晶，在統(tǒng)稿過程中難免有疏漏偏頗之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正！

高淑萍

２０１８ 年 １１ 月