“小課題俱樂部”是南京市長(zhǎng)平路小學(xué)一項(xiàng)教改創(chuàng)舉，是“十二五”江蘇省教育科學(xué)研究重點(diǎn)規(guī)劃課題成果，重點(diǎn)探索了如何兒童進(jìn)行小研究，如何推進(jìn)教師進(jìn)行小研究�！缎≌n題俱樂部的至美敘事》從“兒童小研究敘事”、“教師小研究敘事”、“小課題俱樂部的管理敘事”、“小課題俱樂部的理論敘事”四個(gè)方面講述他們的經(jīng)歷、體驗(yàn)、方法與思考，既有具體的操作案例，又有較為深刻的理論追問，是一本別有風(fēng)情的教改專著。
李婷，高級(jí)教師，南京市長(zhǎng)平路小學(xué)校長(zhǎng)，在審美教育及其管理方面有較多的研究成果。“十五”至“十二五”期間，先后主持過4個(gè)省級(jí)課題的研究，目前正主持研究“十三五”省級(jí)規(guī)劃重點(diǎn)課題“兒童‘小課題俱樂部’提升問題解決能力的實(shí)踐研究”。近幾年來，有13篇論文在省市級(jí)刊物發(fā)表，24篇論文在省、市獲獎(jiǎng)。
第一篇 “兒童小研究”敘事
第一章 低年段兒童的小研究
第一節(jié) 低年段兒童小研究的特點(diǎn)
第二節(jié) 低年段兒童小研究概覽
第三節(jié) 低年段兒童“小研究卡”精彩展示
第二章 中年段兒童的小研究
第一節(jié) 中年段兒童小研究的特點(diǎn)
第二節(jié) 中年段兒童小研究概覽
第三節(jié) 中年段兒童“小研究卡”精彩展示
第三章 高年段兒童的小研究
第一節(jié) 高年段兒童小研究的特點(diǎn)
第二節(jié) 高年段兒童小研究概覽
第三節(jié) 高年段兒童“小研究卡”精彩展示
第二篇 “教師小研究”敘事
第四章 課程小研究
第一節(jié) 我們的“課程小研究”
第二節(jié) “課程小研究”過程掠影
第三節(jié) “課程小研究”精彩敘事
第五章 課堂小研究
第一節(jié) 我們的“課堂小研究”
第二節(jié) “課堂小研究”過程掠影
第三節(jié) “課堂小研究”精彩敘事
第六章 活動(dòng)小研究
第一節(jié) 我們的“活動(dòng)小研究”
第二節(jié) “活動(dòng)小研究”過程掠影
第三節(jié) “活動(dòng)小研究”精彩敘事
第三篇 “小課題俱樂部管理敘事”
第七章 小課題的制度管理
第一節(jié) 我們的“小課題檔案袋”
第二節(jié) “小課題”的制度管理
第三節(jié) 制度管理促師生研究的精彩敘事
第八章 小課題的過程管理
第一節(jié) 我們的“五自管理”
第二節(jié) 小課題的過程管理
第三節(jié) “過程管理”促師生研究的精彩敘事
第九章 小課題的成果管理
第一節(jié) 我們的“八個(gè)一成果”
第二節(jié) 小課題的成果管理
第三節(jié) 成果管理促師生研究的精彩敘事
第四篇 小課題俱樂部“理論”敘事
第十章 小課題俱樂部的組織形態(tài)——“學(xué)習(xí)共同體”的理論觀照
第一節(jié) 我們一起研究
第二節(jié) “學(xué)習(xí)共同體”面面觀
第三節(jié) 學(xué)習(xí)共同體的校本行動(dòng)
第四節(jié) 小課題俱樂部研學(xué)共同體
第十一章 小課題俱樂部的行動(dòng)方式——“探究性學(xué)習(xí)”理論觀照
第一節(jié) 我們的“探究”故事
第二節(jié) “探究性學(xué)習(xí)”的理性思考
第三節(jié) 探究性學(xué)習(xí)的教改行動(dòng)
第十二章 小課題俱樂部的價(jià)值取向——“問題解決能力”的理論觀照
第一節(jié) 我們的“班級(jí)種植區(qū)”
第二節(jié) 提高“問題解決”能力的校本行動(dòng)
第三節(jié) 小課題俱樂部的“問題解決”
第十三章 小課題俱樂部的精神氣質(zhì)——“審美科學(xué)”的理論觀照
第一節(jié) 我們?cè)谧非笱芯康摹懊馈?br>第二節(jié) 至美的學(xué)校發(fā)展效能
第三節(jié) 至美的校本行動(dòng)
第四節(jié) 小課題俱樂部的“至美生活”
第十四章 小課題俱樂部的人文情懷——“暖認(rèn)知”的理論觀照
第一節(jié) 讓研究“溫暖”起來
第二節(jié) “暖認(rèn)知”與學(xué)校變革
第三節(jié) “暖認(rèn)知”的研究行動(dòng)
第四節(jié) 暖認(rèn)知理論與小課題俱樂部的關(guān)系
參考文獻(xiàn)
后記
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