導(dǎo)游詞創(chuàng)作和講解技巧/高職高專(zhuān)工作過(guò)程導(dǎo)向“新六位一”體創(chuàng)新型系列教材
定 價(jià):39 元
叢書(shū)名:高職高專(zhuān)工作過(guò)程導(dǎo)向“新六位一”體創(chuàng)新型系列教材
- 作者:廖廣莉 編
- 出版時(shí)間:2019/2/1
- ISBN:9787561863602
- 出 版 社:天津大學(xué)出版社
- 中圖法分類(lèi):F590.633
- 頁(yè)碼:236
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開(kāi)本:16開(kāi)
《導(dǎo)游詞創(chuàng)作和講解技巧/高職高專(zhuān)工作過(guò)程導(dǎo)向“新六位一”體創(chuàng)新型系列教材》特色為著重培養(yǎng)導(dǎo)游員創(chuàng)作、優(yōu)化導(dǎo)游詞和講解導(dǎo)游詞的能力。
《導(dǎo)游詞創(chuàng)作和講解技巧/高職高專(zhuān)工作過(guò)程導(dǎo)向“新六位一”體創(chuàng)新型系列教材》采用模塊化教學(xué)方式,重點(diǎn)根據(jù)全國(guó)職業(yè)院校技能大賽導(dǎo)游服務(wù)賽項(xiàng)、導(dǎo)游資格考證和地方重點(diǎn)景點(diǎn)導(dǎo)游詞分項(xiàng)目編寫(xiě);采取理論教學(xué)、能力培養(yǎng)、情境模擬、技能訓(xùn)練、成果展示等方式循序漸進(jìn)安排內(nèi)容,以達(dá)到訓(xùn)練效果。
《導(dǎo)游詞創(chuàng)作和講解技巧/高職高專(zhuān)工作過(guò)程導(dǎo)向“新六位一”體創(chuàng)新型系列教材》針對(duì)性和實(shí)踐性強(qiáng),通過(guò)對(duì)《導(dǎo)游詞創(chuàng)作和講解技巧/高職高專(zhuān)工作過(guò)程導(dǎo)向“新六位一”體創(chuàng)新型系列教材》的學(xué)習(xí),使讀者能夠獨(dú)立駕馭導(dǎo)游詞,適應(yīng)參賽、考證和帶團(tuán)的實(shí)際需求。
旅游業(yè)被人們譽(yù)為朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)!俺(yáng)”有兩層含義:一是旅游業(yè)是第三產(chǎn)業(yè)的重要組成部分,是世界上發(fā)展最快的新興產(chǎn)業(yè)之一;二是旅游業(yè)從業(yè)者大多為年輕人,尤其是導(dǎo)游員,他們的熱情、激情為這一行業(yè)增添了活力。
國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展旅游業(yè)的意見(jiàn)》提出“加強(qiáng)旅游從業(yè)人員素質(zhì)建設(shè)”,指出“整合旅游教育資源,加強(qiáng)學(xué)科建設(shè),優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置,深化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革,大力發(fā)展旅游職業(yè)教育,提高旅游教育水平”和“提高導(dǎo)游人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力”。為此,各職業(yè)院校非常重視旅游服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng),專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了導(dǎo)游及管理的相關(guān)課程。
導(dǎo)游員是旅游過(guò)程中的核心角色,其職業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到旅游業(yè)的整體形象,導(dǎo)游服務(wù)貫穿于整個(gè)行程,講解服務(wù)是體現(xiàn)導(dǎo)游員水平的一個(gè)重要方面,導(dǎo)游員的講解好不好取決于其對(duì)導(dǎo)游詞的創(chuàng)作、優(yōu)化及駕馭能力。為提高導(dǎo)游人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力,需要一本專(zhuān)門(mén)講解導(dǎo)游詞的教材。基于此,我們結(jié)合教學(xué)及帶團(tuán)實(shí)際編寫(xiě)了本教材。
本教材的主要特色表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。
。1)整合性。導(dǎo)游從業(yè)人員能力培養(yǎng)包括兩方面:一是導(dǎo)游詞創(chuàng)作或優(yōu)化能力,二是導(dǎo)游詞講解能力。這樣培養(yǎng)既讓導(dǎo)游從業(yè)人員創(chuàng)作導(dǎo)游詞時(shí)兼顧是否便于講解,同時(shí)也避免了訓(xùn)練講解能力時(shí)強(qiáng)記他人創(chuàng)作的導(dǎo)游詞而導(dǎo)致講起來(lái)不順口、不入耳。
(2)針對(duì)性。側(cè)重培養(yǎng)導(dǎo)游從業(yè)人員的綜合表達(dá)能力,使之將內(nèi)化于心的內(nèi)容通過(guò)外化于行的方式展現(xiàn)出來(lái)。
。3)層次性。采用模塊化教學(xué)方式編寫(xiě),按照旅行社應(yīng)用文、全國(guó)導(dǎo)游服務(wù)技能大賽、導(dǎo)游資格考證、地方重點(diǎn)景點(diǎn)等不同層次要求分項(xiàng)目進(jìn)行編寫(xiě)。同時(shí),還按照循序漸進(jìn)的方式采取理論教學(xué)、能力培養(yǎng),情境模擬、創(chuàng)作(表達(dá))技巧、技能訓(xùn)練、成果展示、課后延伸等方式安排內(nèi)容,以達(dá)到最佳的訓(xùn)練效果。
(4)實(shí)踐性。導(dǎo)游詞創(chuàng)作和講解技巧最終應(yīng)用于實(shí)踐,包括模擬實(shí)訓(xùn)、技能大賽實(shí)踐、導(dǎo)游資格考證實(shí)踐、地接帶團(tuán)實(shí)踐等,經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)后再進(jìn)行優(yōu)化,形成最適合游客團(tuán)型、最適合景點(diǎn)、最適合導(dǎo)游個(gè)體的最終“導(dǎo)+游”的效果。
本教材由廖廣莉擔(dān)任主編,負(fù)責(zé)擬定編寫(xiě)大綱、撰寫(xiě)部分項(xiàng)目和統(tǒng)稿。其中,模塊一中項(xiàng)目二的內(nèi)容由周小紅編寫(xiě);模塊二中項(xiàng)目二的“傳統(tǒng)工藝美術(shù)導(dǎo)游詞創(chuàng)作”“表演藝術(shù)導(dǎo)游詞創(chuàng)作”由劉列夫編寫(xiě),“宗教文化導(dǎo)游詞創(chuàng)作”由戴冬香編寫(xiě),“飲食文化導(dǎo)游詞創(chuàng)作”由孟慶興編寫(xiě);模塊二中項(xiàng)目三的“導(dǎo)游詞優(yōu)化或改寫(xiě)”指導(dǎo)老師有廖廣莉、胡建英、劉列夫、李華平、杜卡、戴冬香、周小紅、潘麗華等。
由于編者水平有限,加之時(shí)間倉(cāng)促,書(shū)中難免有不妥之處,懇請(qǐng)專(zhuān)家和讀者批評(píng)指正。
模塊一 旅游應(yīng)用文寫(xiě)作
項(xiàng)目一 了解旅游應(yīng)用文
項(xiàng)目二 旅游應(yīng)用文寫(xiě)作
模塊二 導(dǎo)游詞創(chuàng)作
項(xiàng)目一 認(rèn)知導(dǎo)游及導(dǎo)游詞
項(xiàng)目二 全國(guó)導(dǎo)游服務(wù)能力大賽導(dǎo)游詞創(chuàng)作
項(xiàng)目三 導(dǎo)游資格考試導(dǎo)游詞創(chuàng)作
項(xiàng)目四 地方重點(diǎn)景點(diǎn)導(dǎo)游詞創(chuàng)作
模塊三 導(dǎo)游詞講解
項(xiàng)目一 導(dǎo)游講解的有聲語(yǔ)言運(yùn)用
項(xiàng)目二 導(dǎo)游講解的無(wú)聲語(yǔ)言運(yùn)用
參考文獻(xiàn)