統(tǒng)編教材不會用,新課不知怎么教,《一篇一篇 解讀統(tǒng)編:小學(xué)語文統(tǒng)編新課這樣教》就是針對這些問題的解答之書。本書分為教學(xué)解讀和教學(xué)實錄兩部分,*部分針對小學(xué)一、二年級語文統(tǒng)編教材進行細致解讀,涵蓋識字、口語、閱讀、寫作等基礎(chǔ)課型,并重點對新課文進行了單篇深入剖析。第二部分精選統(tǒng)編新課教學(xué)課例,從設(shè)計理念、教學(xué)過程到環(huán)節(jié)解析,立體呈現(xiàn)有趣、有料又有效的范本課堂。
1.針對小學(xué)三年級語文統(tǒng)編教材,基礎(chǔ)課型全覆蓋,單篇課文細致講,新課課例生動呈現(xiàn),手把手指導(dǎo)你怎么教老課本里沒有的新課,老面孔又如何教出新味道。2.教材解讀、教學(xué)設(shè)計、課堂執(zhí)行,一線教師的專業(yè)修煉就三樣。閱讀這本書,做專業(yè)色彩濃厚的一線教師,你會因?qū)I(yè)而獲得尊敬。
何捷,福州教育研究院教研員,福建教育學(xué)院語文課程與教學(xué)研究所研究員。全國首屆十大青年名師,全國首屆具有重大影響的寫作教學(xué)名師。被業(yè)內(nèi)專家稱為卓越寫作教學(xué)名師;被孩子稱為有魔力的作文老師;被家長稱為讓孩子愛上作文的魔法師。福建省作協(xié)會員。游戲作文百字作文創(chuàng)始人和倡導(dǎo)者,近年來提出寫作教學(xué)進行時這一作文教學(xué)主張。已出版暢銷書《何捷老師的游戲作文風(fēng)暴》《小蓮藕學(xué)作文》等三十余部個人專著。微信平臺語文榕備受關(guān)注。
目錄CONTENTS
第一板塊教學(xué)解讀
手把手教會三年級 / 003
三年級,真的很難教。/小孩看起來什么都會,實際上什么都不清楚,但什么都要會怎么辦?/教會的四個層次:知曉、分解、操作和體驗。
寫出單元統(tǒng)整式教學(xué) / 008
為什么很多老師都是看一課教一課?/統(tǒng)整就是不要平均用力,也不能課課窮盡極致之力。要注意輕、重、緩、急的取舍。/本篇涉及的教學(xué)有:三年級上冊第三單元的《去年的樹》《那一定會很好》《在牛肚子里旅行》《一塊奶酪》《我來編童話》。
不可錯過的修改教學(xué) / 013
修改教學(xué)要不要教?教哪些?怎么教?/本篇涉及的教學(xué)有:三年級上冊第三單元語文園地的詞句段運用板塊。
為什么要正兒八經(jīng)地學(xué)預(yù)測 / 018
預(yù)測,不是空想,不能武斷;依據(jù),是預(yù)測成功的關(guān)鍵;方法,要有所選擇。
預(yù)測單元板塊內(nèi)容分析 / 024
預(yù)測,從開始到最后,全力支持個性化思考,力主自圓其說,自證周嚴。每一個預(yù)測的結(jié)果,都是獨立的個性化學(xué)習(xí)結(jié)果。
預(yù)測單元板塊如何教 / 027
方法習(xí)得后,最后還要做到的是忘法,學(xué)會預(yù)測不是最終目的。/讓學(xué)生體驗預(yù)測樂趣,感受故事魅力,這是愛上語文,愛上閱讀的不二法門。/ 本篇涉及的教學(xué)篇目有:三年級上冊第四單元的《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長胡子》《不會叫的狗》。
怎樣讓策略教學(xué)更有策略 / 034
教方法無疑是教策略的起步,但不是終結(jié),我們不能僅停留在講方法層面,更不能以方法來取代策略。/本篇涉及的教學(xué)篇目有:三年級上冊第四單元的《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長胡子》《不會叫的狗》。
如何利用好單元習(xí)作的例文 / 042
例文安排在學(xué)生初次嘗試自己寫作之后,或許更有價值和意義。/本篇涉及的教學(xué)有:三年級上冊第五單元的習(xí)作例文《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。
怎樣與古文來個美妙的初相遇 / 047
小孩和古文第一次相遇,要想歡喜,就要找相似。讓小孩愿意親近古文,才能有效。/本篇涉及的教學(xué)篇目有:三年級上冊第八單元的《司馬光》。安排抄寫課文片段,有必要么? / 052
抄寫很多時候被認為是無效的、機械的、重復(fù)性的勞動。/本篇涉及的教學(xué)有:三年級下冊第一單元《燕子》和第三單元《趙州橋》課后練習(xí)的抄寫。
一單元內(nèi)教讀課文多,怎么辦? / 057
執(zhí)教課文過多時,什么才是重點和主次?/應(yīng)注重落實單元目標,實施有效教學(xué)。/本篇涉及的教學(xué)有:三年級下冊第三單元的《古詩三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》以及綜合性學(xué)習(xí)。
源于繪本的課文怎么教 / 063
繪本的先入為主,對學(xué)生的文本學(xué)習(xí)是否產(chǎn)生干擾?教學(xué)時繪本與文本應(yīng)如何關(guān)聯(lián)?怎么借助?/本篇涉及的教學(xué)篇目有:三年級下冊第五單元的《小真的長頭發(fā)》。
習(xí)作單元教學(xué)設(shè)想與指要 / 068
什么都想要的貪多求全,只能帶來什么都得不到的悲劇結(jié)局。/本篇涉及的教學(xué)有:三年級下冊第五單元的《小真的長頭發(fā)》《我變成一棵樹》《一支鉛筆的夢想》《尾巴它有一只貓》《奇妙的想象》。
難懂的句子如何懂 / 079
教讀,就應(yīng)大膽地教,讓學(xué)生能在生活中用得上。/本篇涉及的教學(xué)篇目有:三年級下冊第六單元的《剃頭大師》。
那么長的課文如何復(fù)述 / 084
分角色、分板塊、理順序、找規(guī)律、記細節(jié)。/本篇涉及的教學(xué)篇目有:三年級下冊第八單元的《漏》。課后填表練習(xí),大有講究 / 087
填表,除了對閱讀有益,還有其他用處嗎?/本篇涉及的教學(xué)有:三年級下冊第三單元的《古詩三首》《紙的發(fā)明》,第四單元的《蜜蜂》,第八單元的《慢性子裁縫和急性子顧客》,這四篇課文的課后填表。
單元導(dǎo)讀怎么導(dǎo)?怎么讀? / 092
如果將整個單元看作是一個小的課程系統(tǒng),單元導(dǎo)讀就是這個系統(tǒng)的綱領(lǐng);將整個單元看作是一個學(xué)習(xí)項目,單元導(dǎo)讀就是項目的總指揮。
口語交際教學(xué)在游泳中學(xué)習(xí)游泳 / 102
學(xué)好口語交際,會成為學(xué)生帶得走,用得上的能力。/無語境不交際。入情、入境,才是關(guān)鍵。
復(fù)述教學(xué)低要求,易成功 / 109
不要為訓(xùn)練而訓(xùn)練,不要為復(fù)述而復(fù)述,要為能力而教,為發(fā)展而學(xué),教學(xué)要有益于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。
新教材執(zhí)教,怎么體現(xiàn)核心素養(yǎng)要求? / 119
學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動中能有美的體驗,能欣賞美、評價美、弘揚美、表現(xiàn) 和創(chuàng)造美,這無疑是語文素養(yǎng)的最佳佐證。/本篇涉及的教學(xué)篇目有:三下第二單元的《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》《池子與河流》。
第二板塊教學(xué)實錄
總也倒不了的老屋 / 129
鹿角和鹿腿 / 138
趙州橋 / 148
一幅名揚中外的畫 / 159
慢性子裁縫和急性子顧客 / 169
春游去哪兒玩 / 178
該不該實行班干部輪流制 / 189
勸說 / 197
寫日記 / 207
續(xù)寫故事 / 215
奇妙的想象 / 223
這樣想象真有趣 / 231