《蒙臺梭利文集(第5卷兒童的心智教育與和平) 》主要內(nèi)容:《兒童的心智》深入探索構(gòu)成兒童心 智的“胚胎”期,界定兒童心智最初形 態(tài)的特征、局限和巨大潛力。蒙臺梭利 認(rèn)為兒童的心智具有吸收力,正如他們 能吸收身體發(fā)育所需所有營養(yǎng)一樣,也 能吸收心智發(fā)展所需的所有“養(yǎng)分”。
從而,提出“從出生起教育”的原則, 并指出3—6歲是兒童形成智功和性格 的關(guān)鍵時期。
《教育與和平》是20世紀(jì)30年代蒙 臺梭利在瑞士、比利時、丹麥、荷蘭、 英國召開的歐洲和平火會、國際蒙臺梭 利大會上所作報告匯集。在戰(zhàn)爭危險瀕 臨歐洲時,她敏銳地提出教育與和平的 關(guān)系問題;征戰(zhàn)爭爆發(fā)前后,她進(jìn)一步 強(qiáng)調(diào)教育的首要目的是人格的完善和人 類的進(jìn)步,只有培養(yǎng)教育出熱愛和平的 個體,才能實現(xiàn)世界和平。
《蒙臺梭利文集(第5卷兒童的心智教育與和平) 》適合兒童早教研究者閱讀。
《蒙臺梭利文集(第5卷兒童的心智教育與和平)》介紹:馬利亞·蒙臺梭利(Maria Montessori,1870~1952)是意大利著名教育學(xué)家。大約在20世紀(jì)90年代,蒙臺梭利才開始為中國人所知,以蒙臺梭利命名的幼兒園及小學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。她的理論強(qiáng)調(diào)兒童本質(zhì)上是積極的主體,蘊(yùn)藏著創(chuàng)造力和志趣愛好,但往往被成人制定的教育制度所壓抑。教育者的基本目標(biāo)應(yīng)為創(chuàng)造必要的條件,讓兒童(受教育者)的創(chuàng)造力與志趣愛好外現(xiàn)(發(fā)揮)。因此,幼兒園的辦園宗旨是促使幼兒的自我發(fā)展和自我教育,要為他們創(chuàng)造一個溫馨如家的和諧環(huán)境,園里的一切都要符合孩子的力量與需要。負(fù)責(zé)教育孩子的成人,要尊重孩子的人格和自發(fā)性,讓他們自由選擇和從事自己的活動,僅當(dāng)他們需要幫助時,才進(jìn)行干預(yù),要避免分派獎勵與懲罰。蒙臺梭利教育理論及其方法在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了廣泛影響,在21世紀(jì)仍然興盛不衰。在美國歷史學(xué)家撰寫的《20世紀(jì)看得見的歷史》一書中,蒙臺梭利是**入選的意大利理論家、屈指可數(shù)的社會科學(xué)家。第五卷收入《兒童的心智》和《教育與和平》兩本著作,約25萬字。
瑪麗亞·蒙臺梭利是20世紀(jì)享譽(yù)全球的幼兒教育家。她的創(chuàng)立的,獨特的幼兒教育方法。風(fēng)靡了整個西方世界,深刻地影響著世界各國,特別是歐美發(fā)達(dá)國家的教育水平和社會發(fā)展。蒙臺梭利教育法的特點在于十分重視兒童的早期教育,她為此從事了半個多世紀(jì)的教育實驗與研究;她的教育方法——從智力訓(xùn)練,感覺訓(xùn)練到運(yùn)動訓(xùn)練,從尊重自由到建立意志,從平民教育到貴族教育,為西方工業(yè)化社會的持續(xù)發(fā)展,提供了幾代優(yōu)秀的人才基礎(chǔ)!段鞣浇逃贰贩Q她是“20世紀(jì)贏得歐洲和世界承認(rèn)的最偉大的科學(xué)與進(jìn)步的教育家”。為表彰蒙臺梭利對于幼兒教育和世界和平的特殊貢獻(xiàn),1950年她被提名為“諾貝爾和平獎”侯選人,聯(lián)合國教科文組織總干事賈米·托里斯·博佳曾經(jīng)熱烈地宣布:“瑪麗亞·蒙臺梭利已經(jīng)成為我們期望教育和世界和平的偉大象征。
田時綱,1945年4月生于天津市;哲學(xué)碩士、中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員、國際葛蘭西學(xué)會(11aternational Gramsci Society)會員。1967年北京外國語學(xué)院意大利語專業(yè)畢業(yè),先后在部隊鍛煉2年、農(nóng)村中學(xué)任教8年。1978~1980年在中國社會科學(xué)院研究生院哲學(xué)系學(xué)習(xí),師從夏甄陶教授。198l~1983年在羅馬大學(xué)哲學(xué)系進(jìn)修理論哲學(xué),師從科萊蒂(Lucio Colletti)教授和瓦倫蒂尼(FraIacesco Valetltini)教授;貒笤谥袊鐣茖W(xué)院哲學(xué)研究所工作至今;其間,20世紀(jì)90年代曾先后在中國駐意大利大使館文化處和研究室工作。
多年來致力于研究現(xiàn)代意大利哲學(xué),主要著作有:《悠遠(yuǎn)與凝煉——二十世紀(jì)意大利文化》(合著)、《著名馬克思主義哲學(xué)家評傳》第4卷(合著)、《<普通社會學(xué)綱要>導(dǎo)讀》;主要譯著有:帕累托的《普通社會學(xué)綱要》,克羅齊的《歷史學(xué)的理論和歷史》、《作為思想和行動的歷史》、《十九世紀(jì)歐洲史》、《作為表現(xiàn)科學(xué)和一般語言學(xué)的美學(xué)的理論》和《自我評論》。
喜歡的格言:Segui il tuo corso,e lascia dir le genti !——你行你路,任人評說!
兒童的心智
序
一在重建世界中的兒童
二為生活而教育
三成長期
四新方向
五創(chuàng)造的奇跡
六胚胎學(xué)與行為
七精神胚胎
八贏得獨立
九人生初期的關(guān)注
十關(guān)于兒童的語言
十一語言的召喚
十二兒童語言發(fā)展的障礙及其后果
十三運(yùn)動與整體發(fā)展
十四智力與手
十五發(fā)展與模仿
十六從潛意識創(chuàng)造者到有意識勞動者
十七通過文化和想象進(jìn)一步完善
十八幼兒性格及其缺陷
十九兒童對社會的貢獻(xiàn)——正;
二十性格建構(gòu)是兒童成就
二十一占有本能的升華
二十二社會發(fā)展
二十三內(nèi)聚社會
二十四錯誤及對其監(jiān)控
二十五服從的三個階段
二十六蒙臺梭利式教師與紀(jì)律
二十七蒙臺梭利式教師的準(zhǔn)備
二十八愛的源泉——兒童
教育與和平
前言
和平
爭取和平
請你們?yōu)楹推蕉逃?br />
為和平而教育
我的方法
教育對實現(xiàn)和平的重要性
請為和平而教育
蒙臺梭利生平著作年表
譯后記