《僅僅是游戲嗎：游戲在早期兒童教育中的作用與地位》大致分為三個(gè)部分。第一部分把游戲作為一種結(jié)構(gòu)來概述游戲，介紹把游戲看做一種學(xué)習(xí)手段的相關(guān)理論，建立游戲的模式（第一章）和學(xué)習(xí)的模式（第二章）。然后，將探討游戲發(fā)生的原因、考慮在不同情境下對游戲所進(jìn)行的不同分類，為以下各章奠定基礎(chǔ)。由于核。心課程在學(xué)校教育中的優(yōu)先性，教育過程往往受到忽視，以學(xué)科為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)就變得極為重要。在第二部分，我沒有以課程為切人點(diǎn)，而只是選擇了語言、問題解決和創(chuàng)造性三個(gè)領(lǐng)域，因?yàn)檫@三個(gè)領(lǐng)域都能夠把教育的過程和結(jié)果、尤其是游戲包含于其中。
    第三部分的出發(fā)點(diǎn)則更為實(shí)際，主要討論在幼兒教育階段如何提供游戲的各種途徑，并把它和基本的課程和教室組織（第六章）、觀察學(xué)習(xí)、進(jìn)步和評價(jià)（第七章）、兒童的個(gè)體需要（第八章）以及父母和其他成人的角色（第九章）等聯(lián)系起來。最后一章（第十蕈）回顧兒童和成入游戲的全部問題，總結(jié)主要的內(nèi)容  并提出需要，作進(jìn)一步思考的問題。
    大部分章節(jié)的結(jié)構(gòu)，是先呈現(xiàn)幼兒教育情境中的游戲?qū)嵗�，分析每個(gè)例子明顯的和潛在的學(xué)習(xí)。然后，進(jìn)一步討論蘊(yùn)涵在特定游戲活動中的發(fā)展和理論方面的問題，并就如何激發(fā)和維持兒童在游戲中的參與和學(xué)習(xí)提出建議�？偟恼f來，實(shí)踐性的觀察和建議得到了相關(guān)文獻(xiàn)和已有研究的支持和擴(kuò)展，使讀者有機(jī)會探索自己感興趣的問題。