商務英語(也經(jīng)常稱為經(jīng)貿(mào)英語)類課程主要有兩大類。一類是傳統(tǒng)課程,如《外媒經(jīng)貿(mào)文章選讀》、《商務英語函電》和《商務英語口語》,通稱老三門。另一類為用英語講授的專業(yè)課程,如《國際營銷》、《國際企業(yè)管理》等。這兩類課程在幫助學生了解國際經(jīng)貿(mào)、熟悉有關英語詞匯和用語方面具有重大作用。
但是,這兩類課程體系均有明顯缺陷。*,在傳統(tǒng)的老三門中,《商務英語函電》和《商務英語口語》偏重于對外貿(mào)易,尤其是商品貿(mào)易,局限性大;《外媒經(jīng)貿(mào)文章選讀》在內(nèi)容的豐富多樣性上獨樹一幟,但由于其素材選自各國各類媒體,內(nèi)容分散且不系統(tǒng)。第二,用英語開設的專業(yè)課起點過高。美國和其它西方國家的學生從小就生活在市場經(jīng)濟當中,對這種體制有著豐富的感性認識。而市場經(jīng)濟在中國還在建設和發(fā)展中,中國學生對市場經(jīng)濟的了解還比較粗淺,尚未形成一個整體概念。對與市場經(jīng)濟有密切關系的國際經(jīng)濟貿(mào)易,他們的認識也是如此。在這種情況下,一開始就要學習《國際營銷》等非常微觀的課程,結果往往是見木不見林,只記住了支離破碎的具體細節(jié),缺乏對整體的把握。
中國經(jīng)濟的改革開放總方向已經(jīng)十分明確,那就是:建立現(xiàn)代化企業(yè)制度,發(fā)展社會主義的市場經(jīng)濟,使中國的經(jīng)濟同世界接軌,在本世紀中葉成為中等發(fā)達國家。中國參與經(jīng)濟全球化、尤其是加入世界貿(mào)易組織以來,同改革開放前和改革開放初期相比,國際經(jīng)貿(mào)工作者的工作范圍要廣得多,業(yè)務類型也復雜得多。他們不再局限于處理來往郵件和信用證,或參加幾次貿(mào)易談判或交易會。從各方面的反饋看,他們可能從事的國際經(jīng)貿(mào)活動包括:
1. 傳統(tǒng)意義上的國際貿(mào)易;
2. 作為駐外人員參加中國企業(yè)在外國的經(jīng)營管理活動;
3. 作為中方人員參加中外合資企業(yè)的經(jīng)營管理活動;
4. 作為中國雇員參加外國企業(yè)在中國的經(jīng)營管理活動;
5. 國際雙邊或多邊經(jīng)貿(mào)組織的協(xié)商、談判;
6. 中國各級政府的對外經(jīng)貿(mào)活動。
從以上活動可以看出,為了勝任以上各項工作,國際經(jīng)貿(mào)工作者必須熟悉:
1. 經(jīng)濟貿(mào)易的基本理論;
2. 市場經(jīng)濟的運作規(guī)律;
3. 現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營管理;
4. 國際經(jīng)貿(mào)活動的基本概念和程序;
5. 與以上各項有關的法律、倫理和文化知識;
6. 與以上各項有關的外語知識和技能。
從以上的討論可以推斷,商務英語的課程體系應從根本上進行改革。
陳準民,對外經(jīng)濟貿(mào)易大學教授、碩士生導師,曾任教育部高等學校外語專業(yè)教學指導委員會委員、英語組副組長,中國國際貿(mào)易學會國際商務英語研究委員會主任。長期從事商務英語的教學,在商務英語教學理論、教學法改革、教材編寫、師資培訓、計算機輔助教學等方面有多年研究,為商務英語學科帶頭人之一。主要講授經(jīng)貿(mào)英語、經(jīng)濟管理和計算機應用等學科的課程,如《經(jīng)貿(mào)英語口語》《對外經(jīng)貿(mào)信函》《工商導論(英文版)》《工商教育中的教學法》《互聯(lián)網(wǎng)和經(jīng)貿(mào)英語》等。獨立編寫并出版了《工商導論》《實用經(jīng)貿(mào)英語口語》《英語生意經(jīng)》《模擬期貨貿(mào)易》等教材和計算機輔助教學軟件,在國內(nèi)外學術刊物上發(fā)表科研論文多篇。獨立研制開發(fā)了《教學調(diào)度系統(tǒng)》《教師評價系統(tǒng)》等多套計算機輔助教學管理軟件。