微格教學(xué)篇
1 微格教學(xué)概述
1．1 微格教學(xué)的概念
1．2 微格教學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
1．3 微格教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程
1．4 微格教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
1．5 微格教學(xué)的理論依據(jù)
2 微格教學(xué)實(shí)踐的評(píng)價(jià)
2．1 數(shù)學(xué)的思想
2．2 微格教學(xué)中的模糊綜合評(píng)價(jià)方法
基本教學(xué)技能篇
3 基本教學(xué)技能分類(lèi)
4 導(dǎo)入技能
4．1 導(dǎo)入技能的概念
4．2 導(dǎo)入技能的目的
4．3 導(dǎo)入技能的類(lèi)型
4．4 導(dǎo)入的原則
4．5 導(dǎo)入技能的結(jié)構(gòu)
4．6 導(dǎo)入技能的評(píng)價(jià)
4．7 導(dǎo)入技能的具體范例
4．8 導(dǎo)入技能訓(xùn)練實(shí)踐
4．9 導(dǎo)入技能的參考教案
5 教學(xué)語(yǔ)言技能
5．1 教學(xué)語(yǔ)言技能的概念
5．2 教學(xué)語(yǔ)言技能的目的
5．3 教學(xué)語(yǔ)言技能的構(gòu)成
5．4 應(yīng)用原則與要點(diǎn)
5．5 語(yǔ)言技能的評(píng)價(jià)
6 講解技能
6．1 講解技能的概念
6．2 講解的目的
6．3 講解技能的類(lèi)型
6．4 講解技能應(yīng)用原則與要點(diǎn)
6．5 講解的具體范例
6．6 講解技能的評(píng)價(jià)
7 提問(wèn)技能
7．1 提問(wèn)技能的概念
7．2 提問(wèn)的目的
7．3 提問(wèn)的類(lèi)型
7．4 提問(wèn)技能應(yīng)用原則與要點(diǎn)
7．5 提問(wèn)技能的評(píng)價(jià)
8 演示技能
8．1 演示技能的概念
8．2 演示技能的目的
8．3 演示技能的類(lèi)型
8．4 演示技能應(yīng)用原則與要點(diǎn)
8．5 演示技能的評(píng)價(jià)
9 板書(shū)技能
9．1 板書(shū)技能的概念
9．2 板書(shū)設(shè)計(jì)的目的
9．3 板書(shū)的類(lèi)型
9．4 板書(shū)技能應(yīng)用原則與要點(diǎn)
9．5 具體范例
9．6 板書(shū)技能的評(píng)價(jià)
10 變化技能
10．1 變化技能的概念
10．2 變化技能的目的
10．3 變化技能的類(lèi)型
10．4 變化技能應(yīng)用原則與要點(diǎn)
10．5 變化技能的評(píng)價(jià)
11 強(qiáng)化技能
11．1 強(qiáng)化技能的概念
11．2 強(qiáng)化技能的目的
11．3 強(qiáng)化技能的類(lèi)型
11．4 強(qiáng)化技能應(yīng)用原則與要點(diǎn)
11．5 強(qiáng)化技能的評(píng)價(jià)
12 組織技能
12．1 組織技能的概念
12．2 組織技能的目的
12．3 組織技能的類(lèi)型
12．4 組織技能應(yīng)用原則與要點(diǎn)
12．5 組織技能的評(píng)價(jià)
13 結(jié)束技能
13．1 結(jié)束技能的概念
13．2 結(jié)束技能的目的
13．3 結(jié)束技能的類(lèi)型
13．4 結(jié)束技能應(yīng)用原則與要點(diǎn)
13．5 結(jié)束技能的具體范例
13．6 結(jié)束技能的評(píng)價(jià)
說(shuō)課篇
14 說(shuō)課概述
14．1 說(shuō)課的定義
14．2 說(shuō)課的特點(diǎn)
14．3 說(shuō)課的局限性
14．4 說(shuō)課的意義
14．5 說(shuō)課的原則
15 說(shuō)課內(nèi)容
15．1 說(shuō)教材
15．2 說(shuō)學(xué)生
15．3 說(shuō)教法手段
15．4 說(shuō)教學(xué)程序
16 說(shuō)課模式
16．1 傳統(tǒng)說(shuō)課模式
16．2 改進(jìn)型說(shuō)課模式
17 說(shuō)課策略
17．1 理論運(yùn)用策略
17．2 程序設(shè)計(jì)策略
17．3 情感策略
17．4 語(yǔ)言藝術(shù)策略
18 說(shuō)課方法
18．1 說(shuō)課的準(zhǔn)備方法
18．2 說(shuō)課過(guò)程中的方法
18．3 說(shuō)課的表達(dá)方法
19 說(shuō)課類(lèi)型
19．1 教學(xué)研究型說(shuō)課
19．2 等級(jí)評(píng)比型說(shuō)課
19．3 典型示范型說(shuō)課
19．4 組內(nèi)隨機(jī)型說(shuō)課
19．5 群體展示型說(shuō)課
19．6 小組互動(dòng)型說(shuō)課
19．7 拓展型說(shuō)課
20 說(shuō)課藝術(shù)
20．1 說(shuō)課是一門(mén)藝術(shù)
20．2 說(shuō)課藝術(shù)的優(yōu)化
20．3 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的藝術(shù)
20．4 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的藝術(shù)
20．5 說(shuō)教材教法的藝術(shù)
20．6 說(shuō)教學(xué)程序過(guò)程的藝術(shù)
20．7 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)的藝術(shù)
20．8 說(shuō)多媒體應(yīng)用的藝術(shù)
21 說(shuō)課評(píng)價(jià)
21．1 說(shuō)課評(píng)價(jià)的基本認(rèn)識(shí)
21．2 說(shuō)課評(píng)價(jià)的原則
21．3 說(shuō)課評(píng)價(jià)的功能
21．4 說(shuō)課評(píng)價(jià)的內(nèi)容
21．5 說(shuō)課標(biāo)準(zhǔn)的把握與評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)
21．6 說(shuō)課評(píng)價(jià)的管理
22 說(shuō)課與教學(xué)研究
22．1 說(shuō)課與備課
22．2 說(shuō)課與上課
22．3 說(shuō)課與評(píng)課
22．4 聽(tīng)-說(shuō)-評(píng)課活動(dòng)
22．5 說(shuō)課與教研活動(dòng)
22．6 說(shuō)課與校本培訓(xùn)
23 說(shuō)課與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
23．1 說(shuō)課的價(jià)值取向與教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)
23．2 說(shuō)課是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的三個(gè)維度
24 說(shuō)課與教師教育理論素養(yǎng)
24．1 說(shuō)課教師的教育觀念
24．2 說(shuō)課教師的基本教學(xué)理論
應(yīng)用篇
25 說(shuō)課示例
25．1 說(shuō)教材
25．2 說(shuō)教學(xué)方法
25．3 說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)
25．4 說(shuō)教學(xué)程序
26 教師招考面試與教學(xué)能力測(cè)試
26．1 無(wú)生上課
26．2 答辯
參考文獻(xiàn)