1創(chuàng)新教育：大學的使命
1��1世紀之問的思索與大學的使命
1��2創(chuàng)新教育：大學的歷史使命與時代擔當
1��3中外大學創(chuàng)新教育的理論與實踐簡要梳理

2創(chuàng)新力開發(fā)：人力資源視角的創(chuàng)新教育路徑選擇
2��1大學生人力資源的提出
2��2大學生人力資源的創(chuàng)新潛能
2��3大學生創(chuàng)新力開發(fā)的理論架構(gòu)

3人力資源開發(fā) 生涯發(fā)展輔導：創(chuàng)新力開發(fā)的模式構(gòu)建
3��1創(chuàng)新力開發(fā)有賴于科學的培養(yǎng)模式構(gòu)建
3��2國外典型大學生培養(yǎng)模式梳理和啟迪
3��3我國大學生培養(yǎng)模式現(xiàn)狀與變革
3��4人力資源開發(fā) 生涯發(fā)展輔導疊加培養(yǎng)模式構(gòu)建

4從基礎(chǔ)到控制：創(chuàng)新力開發(fā)模式的機理分析
4��1創(chuàng)新之基礎(chǔ)：通識教育體系
4��2創(chuàng)新之導引：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃
4��3創(chuàng)新之平臺：大學生就業(yè)能力培養(yǎng)
4��4創(chuàng)新之體驗：創(chuàng)業(yè)教育
4��5創(chuàng)新之技能：實踐中培養(yǎng)
4��6創(chuàng)新之動力：自我教育與自我管理
4��7創(chuàng)新之主導：創(chuàng)新型師資隊伍
4��8創(chuàng)新之控制：評價與評估體系

5從定性到定量：創(chuàng)新力開發(fā)的評估體系設計
5��1層次分析法
5��2模糊綜合評價法
5��3創(chuàng)新能力等級評價方法

6創(chuàng)新之路：創(chuàng)新力開發(fā)的案例介紹
6��1典型案例介紹
6��2動態(tài)評價系統(tǒng)開發(fā)

結(jié)束語與展望

附錄一大學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力動態(tài)評價體系
附錄二校園文體活動分值判斷矩陣